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教学目标
1.学习运用本单元学过的描写人物的方法,具体地表现人物特点。
2.在习作指导之后,进行习作讲评,加深对描写人物基本方法的理解与运用,指导
修改习作。
教学重难点
通过分析习作例文,了解文中描写人物的方法及其好处。总结描写人物的方法,
学会运用多种方法表现人物形象。
2.通过分析习作例文,总结描写人物的方法,学会运用多种描写方法描写人物。
教学方法
讲授法;启发法
课时安排:1课时。
教学过程:
一、联系生活,切入主题
1.谈话导入
同学们,通过第五单元的学习,我们认识了(出示图片)争强好胜的小嘎子、强壮结
实的祥子、视财如命的严监生、技艺高超的刷子李、天真可爱的容容、尽职尽责的小守
门员,作者运用了多种方法把他们的特点刻画得淋漓尽致。那么,在生活中,你们遇到
过什么样的人呢?请你以“的”格式尽可能地多写写你能想到的人。
2.师生交流。
同学们,你们写了哪些人?你们也许写了熟悉的家人、老师、同学,也许写了只见
过一面的陌生人。这些人年龄不同.职业不同,性格不同,特长不同,他们和我们一样,
都是大千世界中形形色色的人。(板书课题:形形色色的人)今天就让我们一起走进第五
单元的习作“形形色色的人”,学习运用本
单元学到的描写,人物的方法,把一个人的特点写具体。
(设计意图:开课伊始,在回忆课文后便引导学生联系生活,关注生活,以“的”
短语格式让学生尽可能多地写写能想到的人,帮助学生打开习作思路,理解大千世界“形
形色色的人”就是生活中不同年龄、不同职业身份、不同性格特点的人。)
1.学习审题,明确要求。
我们先一起来读读书中第82页的习作要求。(出示习作要求,指名读。)通过读题,
你读到了哪些明确的要求?(1)选择-一个人写下来,运用本单元学过的描写人物的方法,
具体地表现人物的特点。题目自拟。(2)写的时候,要选取典型的事例。(3)写完后,和
同学交流,看看有没有具体地表现出人物的特点,再根据同学的意见进行修改。这也就
是我们这次习作学习的内容和要求。
2.选定人物,选准事例。
(1)思考。选择一个人,选谁呢?有一个同学准备写他记忆力超群的叔叔,为此他仔
细回忆了生活中与叔叔相处的细节选取了四个事例。现在.我们根据习作要求,来帮他
确定典型事例有哪些。(见图1)
(2)交流。四个事例里,事例1和事例4对一般人来说比较难做到,能够充分说明
叔叔记忆力比一般人强,可以认定为是典型事例。事例2和事例3不能说明记忆力特别
好,这就提示我们典型事例要突出人物特点。(板书:选取典型事例,突出人物特点。)
(3)讨论。请同学们四人小组开展讨论,从生活中寻找这次习作的对象,选取典型
的事例表现他(她)们的特点,完成人物推荐卡。(见表1)
人物推荐卡
选定人物
人物特点
典型事例
(4)师生评议。(见表2)
人物推荐卡
人物特点
典型事例
有位同学要写的人物是“节俭的爷爷”,但是第一个事例“做菜总舍不得多放油”
可不一定是节俭,想想看,如果该放油的菜不放.那可是“吝啬”,而不是“节俭”如
果本来就不该多放油的菜少放油那可是“健康养生。所以我们在选取典型事例时,还
要结合特定的情境,抓准人物的特点。(板书:结合具体情境)
还记得那个刷屋顶都不掉浆、专穿一身黑的刷子李和临死前还惦记着节省灯油视财
如命的严监生吗?作者就是善于选取典型事例,结合具体情境把人物刻画得人木三分,
让读者读后印象深刻。下面请同学们在四人小组里交流评议自己的人物推荐卡,师巡视。
(设计意图:指导学生认真审题,明确习作要求。同时指导学生如何选准典型事例,结
合具体情形突出人物特点。)
三、针对指导,强调方法
1.指导拟题。
一篇佳作离不开好的题目,老师这里有两组文题.请你们读一读,说说哪一组给人的
印象更深刻。
第一组:《大作家》《邻居李阿姨》《手艺高超的爷爷》。
第二组:《魔方高手》《我的“学霸同桌》《风-样的她》。
细读两组文题,第二组文题给人的印象更加深刻。这是因为第二组文题的语言更活
泼,
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