初中地理_八年级地理上册 交通运输业教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《中国的交通运输业》第二课时教学设计

一、教学目标

1、掌握主要运输方式的特点

2、能正确选择运输方式

3、培养分析问题、解决问题的能力

二、教学重点：

（1）比较各种交通运输方式的特点。

（2）学会选择合理的交通运输方式。

（3）运用地图说明我国铁路干线的分布格局，

三、教学难点：学会选择合理的交通运输方式

四、教学方法

探究法、比较法、归纳法

五、教学过程

【导入新课】

用飞机图片导入

提问：同学们坐过这种交通工具吗？

过渡：如何根据交通运输方式特点选择交通方式呢？

这节课我们就来学习中国的交通运输业。

【解析目标】关键词：特点选择

【探究学习】

活动一：认识交通运输方式特点

自读课文,思考问题：

1、铁路运输的特点

公路运输的特点

水路运输的特点海洋运输内河运输

航空运输的特点

管道运输的特点

活动二：填写下表比较五种现代交通运输方式

活动三、交通运输方式的选择

教给学生交通运输方式的选择依据如下：

旅行一般按路程、票价、时间、旅行目的及其交通条件等因素，

选择交通运输方式。

货运则要根据货物的性质、重量、数量、价格、时效等情况来选

择交通运输方式。

人们出行大多希望尽快到达，所以远距离出行多乘飞机或乘火车，

近距离多乘汽车。有时为了欣赏河流两岸的风景，也有专门乘旅游船

的。货运，一般来说，贵重或急需的货物而数量又不大的，多由航空

运送；容易死亡、变质的活物或鲜货，短程可由公路运送，远程而又

数量大的可用铁路上的专用车；大宗笨重的货物，远距离运输，尽可

能利用水运或铁路运输。

小结:如何选择交通运输方式

货物运输方式的选择可通过三步进行准确的选择,依次为:

运距,运量和运费．

【课堂检测】

第一关：能抢就抢连线题

第二关：有问必答选择运输方式

第三关：眼明手巧选工具选择不同的运输工具

第四关：集体智慧绽光彩家住济南的小明在暑假期间想到昆明去玩，

请你帮他设计一条铁路旅游路线。（能说几种就说几种）

【设计意图：培养学生的读图析图能力，对重点内容采用多种手段，

学生看、画、比、描、找，使学生在学习的过程中直接掌握知识，也

作为参与教学的一种形式，同时引进竞争机制，又可以激发学生的积

极性和主动性。】

【中考链接】出示2014年学业水平测试题，学生感悟中考

【课堂小结】师生共同总结，概括要点。

学情分析

本节课程与学生的生活密切相关，但学生没有在理性上理解不

同运输方式的特点，缺乏实际操作能力。

教材前三章学习了我国的人口、地形、气候等，学生初步具有了

分析影响交通分布自然因素的基础，此外，初二学生已经具有了一定

的地理素养，运用地图分析问题的能力比较强，所以本节课的学习以

学生自我探究和小组合作探究为主。

但是，有部分学生基础较差，学习积极性又不高，所以兴趣较低，

学习效果不理想。这样，课堂上很多学生学不好的主要原因是没有主

动参与学习，但他们也有进取心，渴望进步，取得好的成绩。如果我

们教师挖掘他们心灵深处内在动力，使其产生一种求知欲，对自己所

学内容产生爱好。

效果分析

教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义、有

价值的教学问题情境,通过活动为载体，让学生自主学习，既是对重

点知识的巩固，又是对学生合作探究能力综合归纳能力等多种能力的

提高，还是对学生思维能力的拓展和延伸。

教师思路清晰，能与学生很好的互动，启发学生思考，让他们相

互交流，达到了教学目的，营造了很好的课堂氛围。

整节课结构合理、内容完整、知识系统，有深度、有高度、有宽

度；教学内容层层深入，过渡自然合理，浑然一体。

教材分析

教材首先展现的是交通运输方式的选择，采用图像的形式解释了

现代化的五种交通运输方式，生动活泼的图像易于学生的接受。交通

运输方式的选择，教材使用了客运和货运两个活动练习，并对货运进

行了归纳说明，帮助学生进一步理解在什么情况下如何做出最恰当的

选择，有利于培养学生的开放性思维。对于铁路干线的分布，教材呈

现我国铁路的分布图，同时也总结了铁路分布受自然和社会经济因素

的双重影响，从而形成了东部密集，西部西疏的格局。

同时教材还在本章的学习探究增加