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一、简述健康促进的五大领域。
(1)制定能促进健康的公共政策:健康问题涉及到很多部门,不仅要
求卫生部门制定相应政策,也包括非卫生部门实行健康促进政策;
(2)创造支持性环境:创造安全、满意、愉快的生活和工作环境,支
持人们采纳有利于健康的行为;
(3)加强社区行动:充分发动社区力量,积极有效地参与卫生保健计
划的制定和实施,挖掘社区资源,解决社区的健康问题;
(4)发展个人技能:提高人们的卫生保健知识和能力;
(5)调整卫生服务方向:强调个人、社会团体、卫生人员与部门、其
他机构、政府等共同分担健康责任,建立有助于健康的卫生保健系统。
二、健康促进的基本策略。
基于健康促进的概念和活动领域,可以将健康促进的基本策略分为
倡导、赋权、协调和社会动员,其中倡导、赋权、协调是《渥太华宣
言》明确指出健康促进三大基本策略,而社会动员则是联合国儿童基金
会在开展致力于改善妇女、儿童健康状况的过程中提出的健康促进策
略。
(1)倡导:主要强调的是针对政策决策者运用倡导的策略,促进有利
于健康的公共政策的制定和出台。
(2)赋权:开展社区及人群的能力建设,使其具备维护健康的意识、
掌握科学的知识和可行的技术,激发社区和个人的潜能,最终使社区、
每个家庭和个人具备承担起各自的健康责任的能力,并能付之于行动。
(3)协调:健康促进涉及政府、各部门、社会团体、非政府组织、社
区、个人,使各方面力量有效发挥作用,并能互相支持、配合,需要运
用协调策略,关注到各自的利益与行动,形成促进健康的强大联盟和社
会支持体系,努力实现维护和增进全社会健康的共同目标。
(4)社会动员:社会动员策略主要的对象是社会各方面的力量、社区
以及个人,有效的社会动员需要以远大的目标感召人们,以各方利益得
到最大满足与妥协来打动人们,促使各方积极行动,产生切实的成效。
三、简述五“因素传播模式”的内容。
健康传播的五“因素传播模式”是拉斯韦尔提出的,该模式通过对五
个问题的回答,描述了传播的基本结构和传播学研究的五大领域。
这五个问题是:谁?说了什么?通过什么渠道?对谁?取得什么效果?模式
及其五大研究领域是
传播者控制研究,信息内容研究,媒介媒介研究,受传者受众研究,效
果效果研究
四、简述影响健康传播效果的因素。
传播者因素:传播者是健康传播的主体,通常是健康教育工作者,
在传播过程中是信息的发出者,还是健康信息的把关人。传播者是否能
发挥好把关人作用,保障信息的科学性、针对性、通俗性、适用性等,
直接影响健康传播效果。此外,有威信、权威感和自身形象良好的传播
者也更容易得到受传者的认可和接纳,进而其传播的信息也容易被接受
和相信。
信息因素:信息符合目标人群(受传者)需要、具有科学性,对受传者的
健康有益,就容易得到受传者的接受。而信息服从传播目的,表达形式
适宜,也有助于受传者理解和运用健康信息。
媒介渠道因素:运用的媒介和传播渠道能够为受传者接触到,及具
有可及性,是使信息发挥作用的前提条件,因此,选择适合于信息并为
受传者所接受的媒介,是取得良好传播效果的基础。多种渠道的组合使
用往往能取长补短,提高传播效果
受传者:受传者作为信息的接收者,也是影响传播效果的重要因
素。受传者的一般心理表现为求真、求新、求短、求近、求情厌教,从
而形成接受信息时的选择性,包括选择性注意、选择性理解和选择性记
忆。此外,受传者的社会人口学特征和健康状况也是影响其对健康信息
选择性的重要因素。
健康传播活动发生的自然环境和社会环境也会影响传播效果,如自
然环境中的活动地点、场所距离等,社会环境中的文化习俗、社会规范
等也可以促使实现良好传播效果或使传播效果削弱。
五、简述知“、信、行模式”及其基本思想。
知识—信念与态度—行为
知识是健康信念形成、转变态度,并形成健康行为的基础;信念是
产生行为的动力,行为是健康教育的目标。知、信、行三者之间存在因
果关系,但没有必然性,要使人群在接受卫生保健知识的基础上产生信
念和行为的转变仍然是一个复杂的过程,需要认真设计和执行。
六、运用健康信念模式分析母乳喂养时“自我效能”的作用。
自我效能是个体对自己能力的评价和判断,即是否相信自己能通过
努力成功采纳有利于健康的行为,并取得预期结果。自我效能高的人,
更有可能采纳促进健康的行为。
在采纳母乳喂养行为中,母亲的自我效能是其实施该行为与否的重
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