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人教版数学六年级下册优秀教案5篇

人教版数学六年级下册优秀教案篇1

教案设计

设计说明

图形的放大与缩小是比的实际应用。根据《数学课程标准》中“要培养学生

的应用意识”的理念，本节课在教学设计上积极引导学生用数学的眼光看待生

活中的放大与缩小现象。为学生提供充分的探索空间，培养学生的空间观念。

基于以上教学理念，本节课在教学设计上有以下特点：

1.联系生活实际，体会图形放大与缩小的应用价值。

教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与

生活实际相联系，获得直接经验。因此，在教学中，注重数学与生活的联系，

有效利用教材中的图片，使学生了解无论是照相还是用放大镜看书、用投影仪

放大图表，都离不开图形的放大与缩小知识，这部分知识有很强的实用价值。

2.在观察、操作中理解图形放大与缩小的意义和方法。

在数学教学中，让学生经历观察、操作、交流的过程，可以帮助学生获得直

接的感性认识，有利于学生对知识的理解。基于以上认识，教学中，注意引导

学生借助对例题的探究，弄清图形放大与缩小的意义和方法，并能在方格纸上

按一定的比画出放大与缩小后的图形，使学生认识到把一个图形按一定的比放

大或缩小，只要把图形的各边按一定的比放大或缩小即可。同时，也使学生认

识到把一个图形按一定的比放大或缩小后，只是图形的大小改变了，形状没有

发生变化，从而真正理解并掌握图形的放大与缩小的意义。

课前准备

教师准备PPT课件纸卡

学生准备方格纸

教学过程

情境导入

1.观察、感受图形的放大与缩小。

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(1)观察、感受。

①出示写有“图形的放大与缩小”的纸卡。

提问：纸卡上写的是什么

(纸卡上的字为小5号字，学生跃跃欲试后会有些失望，因为看不清)

②把纸卡放到展台上，调整缩放键，逐渐调大。

提问：纸卡上写的是什么

生抢答：图形的放大与缩小。

(2)引导学生思考。

师：为什么纸卡上的字之前看不清，而现在看清了呢

生：因为字被放大了。

2.结合生活实际，导入新课。

(1)过渡：生活中经常会遇到图形的放大与缩小现象，下面就让我们一起来感

受一下图形的放大与缩小。

(课件出示教材59页主题图)

这些现象中，哪些是把物体放大哪些是把物体缩小

预设

生1：图1是把物体缩小。

生2：图2、图3、图4都是把物体放大。

(2)导入新课。

今天，就让我们从数学的角度一起来探究图形的放大与缩小现象。(板书：图

形的放大与缩小)

设计意图：创设一个感受图形的放大与缩小的情境，激发学生从数学的角度

探究图形的放大与缩小现象的兴趣，使学生在观察、体验中初步感知图形的放

大与缩小。

探究新知

1.探究把图形放大的意义和方法。

(1)课件出示教材60页例4。

(2)思考、交流。

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提问：“按2∶1放大”是什么意思

生：“按2∶1放大”就是把图形的各边的长放大到原来的2倍。

(3)画图方法。

①提问：以正方形为例，具体画图时应该怎样做

预设

生：正方形原来的边长是3个单位长度，现在按2∶1放大后，边长应该是6

个单位长度。

②画图。

(学生独立画放大后的正方形，教师巡视指导)

(4)完成例4。

①怎样画长方形

预设

生：把长方形的长和宽分别放大到原来的2倍，画出长方形。

②怎样画三角形

预设

生：把直角三角形的两条直角边分别放大到原来的2倍后，连接两条直角边

的端点。

(可引导学生用数方格法验证，当直角三角形的两条直角边放大到原来的2倍

时，直角三角形的斜边也放大到原来的2倍)

人教版数学六年级下册优秀教案篇2

教学目标：

1、使学生理解并掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质判断两个比

能否组成比例，并能正确组成比例。

2、培养学生的观察能力、判断能力

教学重点：引导学生观察、讨论、试算，探究比例的基本性质。

教学难点：应用比例基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比

例。

教学过程：

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