人教版数学六年级下册优秀教案5篇.pdf

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人教版数学六年级下册优秀教案5篇

人教版数学六年级下册优秀教案篇1

教案设计

设计说明

图形的放大与缩小是比的实际应用。根据《数学课程标准》中“要培养学生

的应用意识”的理念,本节课在教学设计上积极引导学生用数学的眼光看待生

活中的放大与缩小现象。为学生提供充分的探索空间,培养学生的空间观念。

基于以上教学理念,本节课在教学设计上有以下特点:

1.联系生活实际,体会图形放大与缩小的应用价值。

教育家卢梭认为:教学应让学生从生活中,从各种活动中进行学习,通过与

生活实际相联系,获得直接经验。因此,在教学中,注重数学与生活的联系,

有效利用教材中的图片,使学生了解无论是照相还是用放大镜看书、用投影仪

放大图表,都离不开图形的放大与缩小知识,这部分知识有很强的实用价值。

2.在观察、操作中理解图形放大与缩小的意义和方法。

在数学教学中,让学生经历观察、操作、交流的过程,可以帮助学生获得直

接的感性认识,有利于学生对知识的理解。基于以上认识,教学中,注意引导

学生借助对例题的探究,弄清图形放大与缩小的意义和方法,并能在方格纸上

按一定的比画出放大与缩小后的图形,使学生认识到把一个图形按一定的比放

大或缩小,只要把图形的各边按一定的比放大或缩小即可。同时,也使学生认

识到把一个图形按一定的比放大或缩小后,只是图形的大小改变了,形状没有

发生变化,从而真正理解并掌握图形的放大与缩小的意义。

课前准备

教师准备PPT课件纸卡

学生准备方格纸

教学过程

情境导入

1.观察、感受图形的放大与缩小。

第1页共13页

(1)观察、感受。

①出示写有“图形的放大与缩小”的纸卡。

提问:纸卡上写的是什么

(纸卡上的字为小5号字,学生跃跃欲试后会有些失望,因为看不清)

②把纸卡放到展台上,调整缩放键,逐渐调大。

提问:纸卡上写的是什么

生抢答:图形的放大与缩小。

(2)引导学生思考。

师:为什么纸卡上的字之前看不清,而现在看清了呢

生:因为字被放大了。

2.结合生活实际,导入新课。

(1)过渡:生活中经常会遇到图形的放大与缩小现象,下面就让我们一起来感

受一下图形的放大与缩小。

(课件出示教材59页主题图)

这些现象中,哪些是把物体放大哪些是把物体缩小

预设

生1:图1是把物体缩小。

生2:图2、图3、图4都是把物体放大。

(2)导入新课。

今天,就让我们从数学的角度一起来探究图形的放大与缩小现象。(板书:图

形的放大与缩小)

设计意图:创设一个感受图形的放大与缩小的情境,激发学生从数学的角度

探究图形的放大与缩小现象的兴趣,使学生在观察、体验中初步感知图形的放

大与缩小。

探究新知

1.探究把图形放大的意义和方法。

(1)课件出示教材60页例4。

(2)思考、交流。

第2页共13页

提问:“按2∶1放大”是什么意思

生:“按2∶1放大”就是把图形的各边的长放大到原来的2倍。

(3)画图方法。

①提问:以正方形为例,具体画图时应该怎样做

预设

生:正方形原来的边长是3个单位长度,现在按2∶1放大后,边长应该是6

个单位长度。

②画图。

(学生独立画放大后的正方形,教师巡视指导)

(4)完成例4。

①怎样画长方形

预设

生:把长方形的长和宽分别放大到原来的2倍,画出长方形。

②怎样画三角形

预设

生:把直角三角形的两条直角边分别放大到原来的2倍后,连接两条直角边

的端点。

(可引导学生用数方格法验证,当直角三角形的两条直角边放大到原来的2倍

时,直角三角形的斜边也放大到原来的2倍)

人教版数学六年级下册优秀教案篇2

教学目标:

1、使学生理解并掌握比例的基本性质,学会应用比例的基本性质判断两个比

能否组成比例,并能正确组成比例。

2、培养学生的观察能力、判断能力

教学重点:引导学生观察、讨论、试算,探究比例的基本性质。

教学难点:应用比例基本性质判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比

例。

教学过程:

第3页

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