部编人教版三年级语文下册第四单元教学反思(含语文园地).pdfVIP

13.《花钟》教学反思

课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同

的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之

内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同

的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不

同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时

间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

本文的教学重点是：

1.在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试

换一种说法。

2.学习运用多样的句式表达。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1.识字为主导，培养识字好习惯

本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学

上。教学初始用了5分钟左右的时间进行了以学生自学为主的识字活

动。即:读通全文，划出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。

这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了

学生良好的自学生字的习惯。在识字教学中思考到学生已有的知识经

验，对识字的方法已有了必须的积累，以及每个生字自身在字音，字

形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不一样的方式

方法有所侧重地进行识字，巩固。并适时地总结，提倡环境识字，生

活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。

2.朗读为主线，培养学习好方法

本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。首

先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文资料；第二次以

读准字音，读通句子并解决疑问读文，再一次让学生感知全文，理解

课文资料；第三次则以全文重点小节为主，用让学生自我读读课文，

划划句子，组内议议的方法使学生更深入地了解文意，并解决课文为

什么要称三种花为花钟的难点。其间教师还不断让学生读自我喜欢的，

为自我喜欢的动画配音。这些手段都不仅仅使生字不断地在学生脑海

中巩固再现，更让学生加深了对课文地理解，此外学生也在不知不觉

中饶搞笑味地背诵了课文，同时也让学生感到了识字，解决书中的疑

问——读书是最好的方法之一。

3.资料为课文延伸，激发课外阅读兴趣

课文结束时，教师将自我搜集的有关“大自然时钟”的趣味资料

让学生了解，既开阔了学生的眼界，又激发学生课外阅读的兴趣，鼓

励学生搜集有关信息，扩大阅读面。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：营造师生平等对话

的氛围，努力实现教学的最优化。语文学习应在师生平等对话的过程

中进行。因此，教师要创设良好的自主学习情境，教师始终以亲切平

和的形象，教师话语给学生以激励，给学生个性张扬的空间，给学生

学习方法的指导，努力使学生在40分钟的时间能够汲取最多的营养，

进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标。

三、不足之处

1.在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够

到位。在以后的教学中会注重这方面的问题，让学生具有更大的学习

空间，让学生真正学会学习!

2.由于急着赶进度，所以对学生的朗读指导还不够到位，本班学

生的朗读水平较低，以后要多加强本方面的指导。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先为了达到“课伊

始，趣亦生”的目的，我用多媒体课件制作了精美的鲜花画面，并配

上美妙的音乐，带着学生去赏花。欣赏后，让学生用积累的词语描绘

刚刚看到的鲜花。随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇

斗艳，芬芳迷人）再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷

人。由此切入课题。接着自由读文，边读边想：读了课文之后，你发

现了花的哪些秘密？作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住

鲜花的形态特征巧妙地来描写。我让学生把朗读、理解、感悟紧密结

合起来。然后小组合作，揭示原因：课文第二段是归纳原因，我采取

了小组合作学习的方法。为什么不同的花开放的时间不一样呢？最后

最后，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又

一高潮。师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓

展课堂的机会。

14.《蜜蜂》教学反思

《蜜蜂》作者是法国的生物学家法布尔，课文以第一人称写了他

为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜

蜂