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初中寒假研学调查报告

初中寒假研学调查报告

一、本课题的由来（或研究背景）

20世纪后期，词汇学作为一门相对独立的交叉学科在西方已经逐

渐得到重视，西方语言学家开始承认词汇学在现代语言学中的合法地

位，并陆续有专著问世。90年代以来基本词汇学专著的问世和词

汇学（Lexicology）杂志的创刊足以说明“词汇学”在现代语言学

中已经取得一席之地。国外的这些研究成果对我国的英语词汇学研究

有一定的启发。自改革开放以来，尤其是90年代以来，我国的语言学

研究出现了一个崭新的局面。自词汇教学在英语教学中的重要地位得

以人可以来，国内教育界对于英语词汇教学这一课题进行了广泛的探

讨。

二、研究的目标、内容、方法及过程1、研究目标

通过对本课题的研究，不仅将会有利于初中学生，尤其是有利于

英语“学困生”基础知识的掌握和英语语言运用能力的提高，卓有成

效地发展学生的词汇学习能力，丰富英语词汇教学方法，指导英语词

汇教学实践，而且能够提高英语教师的教学技能、教学艺术和教育教

学科研水平。在具体实际教学中发现问题，通过对问题的研究，找到

解决问题的方法和途径。强有力的加速英语老师的专业成长，推动学

校教育改革迈上新的台阶。2、研究内容

1、课堂词汇教学

（1）、强化语音教学，注重构词规律教学。

（2）、注重词汇意义的教学。

（3）、注重语境教学，用词造句巩固词汇教学，加强作文练习巩

固词汇教学。

（4）、深入挖掘词汇的文化内涵，辨别英汉词汇差异性。

2、学生词汇学习的策略培养

（1）、充分利用词典，了解和掌握词汇。

（2）、在一定的语境中学习和掌握词汇。

（3）、用上下文判断和掌握词义。

（4）、不孤立的记单词，要按词汇链记忆单词，更要在听、说、

读、写的语言实践中掌握词汇3、课外巩固记忆的系统化指导方法

（1）、指导学生在课外阅读，练习中掌握词汇，培养语感。

（2）、用多种方式进行系统的复习，巩固学习成果。

3、课题研究方法

（1）教师充分挖掘文本，设计自主学习的任务。做到用好课本，

而不是教好课本。

（2）星火记忆法。所谓星火记忆法就是利用单词的具体构成，采

用字母谐音、汉语对比等形式，通过以点带面的形式帮助学生记忆单

词，像星星之火可以慢慢燎原。这种方法简单、直接而且学生容易接

受，方便学生进一步掌握单词，可以说是一种事半功倍的单词记忆方

法。

（3）利用真实场景直观教授单词。直观教学法就是教师可以利用

相关图片、多媒体设备、实物等一系列的教具和辅助活动来讲授英语

单词。在这样的条件下，学生就可以容易把实物与英语单词联系起来，

加深记忆印象。

（4）调查法。通过对实验过程的调查发现问题，研究对策，及时

施加变量，控制无关变量。

（5）进行连贯单词叙事记忆：连贯单词叙事记忆法也叫情境联想

记忆法，是英语学习中比较常用的一种记忆法。这种教学法是将各个

单词串联成一件生动的事情或故事来学习。要知道，记住一个故事比

单独记这么多单词要容易而且印象深刻。

(6)、阅读记忆法。实践证明，大量的阅读是扩大词汇量的一个非

常有效途径。首先，学生通过阅读不仅能巩固先前所学的词汇，还能

在阅读过程中接触一些新词汇，通过查询字典或者询问教师，大意猜

测这些新单词方式，帮助学生掌握更多新词汇。反过来词汇量的扩大

也能促进阅读能力的提高进而为学生英语水平的提高奠定基础。其次，

词汇只有在上下文具体的语境中才有意义，词汇学习不单纯是词的意

义的学习，而是包括英语文化、故事风格、写作在内的全面学习。所

以阅读是有效增加词汇量的一个非常好的途径。最后是记忆的实践。

4、研究过程

第一阶段：

搜集整理资料阶段。承担人宋玉波、刘伟伟组织全体课题组成员

研读《英语课程标准》，进行理论学习，进一步转变教育观念，深入

理解课题，制定研究方案和计划。

第二阶段：

研究探索阶段承担人宋玉波、刘伟伟制定学生调查问卷，通过问

卷调查、数据统计、建立个案后深入调查研究，作好前侧、后测工作，

进行定性、定量评价，确保实验效果、全体课程组成员研究调查结果，

通过课堂实践研究制定课堂词汇教学方法及实施方案。

第三阶段：