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第二单元单元备课
主备人:
一、教材简析:
家乡,在游子的心里,永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组选编的一首首诗词,一篇篇散文,可以说,都是游子们思乡的绝唱。《古诗词三首》中,《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅;《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人,无奈信短情长,无法尽诉;《长相思》写到戍边打仗的南方的将士,在北方的风声雪声里因思念家乡,辗转反侧,夜不能寐。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人,把他的相思寄托在梅花身上,表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品味越醇香,越品情越浓烈。
二、编排意图:
编排这组教材的目的,一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋,热爱的思想感情:二是通过对比阅读,使学生领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式,寄托的对象却是因人而异的,引发乡思的事情也是各不相同的,从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累。
三、教学目标:
1、识记本单元的生字、词;
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵《古诗词三首》,理解诗、词意思,体会诗人表达的情感;领会诗、词意境;
3、理解《梅花魂》的深刻含义,体会外祖父强烈的思乡之情、爱国之意;
4、借《桂花雨》、《小桥流水人家》体会这两篇文章的作者强烈的思乡之情,并从中学习借景、借物抒情的写法;
5、背诵、积累文中优美的句、段,品味语言美,积累写作素材;
四、教学策略:
教学本组教材,要引导学生充分读书,用心体会,积累书中美好的语言,感受人物美好的情感。
配合本组专题,“口语交际习作”安排了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和写
以“二十年后回故乡”为内容的想象作文,“回顾拓展”的“交流平台”,安排了交流表达方法的内容,并引导学生积累表达思乡之情的诗句,展示学生表达热爱家乡之情的习作。教师教学时,应整体关照本组的编排特点,把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机地结合起来,以实现教学效果的最优化。
五、教学课时:精读课文????5课时
阅读课文????2课时口语交际·习作??4课时回顾·拓展????1课时
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