乐理知识《力度速度》 音乐优秀教学设计教案实录精选.pdf

乐理《力度、速度》教学设计

乐理《力度、速度》

一．教学目标：

知识目标：让学生分辩音乐作品中优美抒情与雄壮有力，轻松活泼与

缓慢沉重，喜乐欢腾与哀婉凄凉等情绪。通过欣赏作品辨别乐曲中的“力

度”和“速度”。分析“力度”“速度”对音乐作品情绪所引起的重要作用。

情感目标：通过乐曲中被压迫受奴役的人们，将通过斗争和牺牲换取

自由和欢乐。表达人民对祖国的无限热爱之情。

能力目标；通过分析作品中乐器的音乐，使学生能更好的分析“力度”

“速度”在音乐中的表现。

教学重点：感受两个主题（深沉有力轻快活泼）不同情绪的对比。

分析两首乐曲的感受。

教学难点：使学生回想到以前，用现实世界评价两首乐曲。

教具：电子琴、号、军鼓、竖笛、录音机等

二．教学过程：

导言：首先在黑板上写上力度速度，问：学生你们熟悉这两个词

吗？（学生回答）

在物理中，力和速度是两个非常重要的概念，速度我们已经学过了，

力呢？你们下一章马上就要研究学习了。可能同学们都很奇怪，这节课是

音乐课老师怎么把物理中的两个词拿出来了，实际上“速度、力度、节奏”

是构成音乐的三个非常重要的三要素，本节课我们就重点研究三要素中的

两大要素，“力度、速度”。

1．同学们你们听过号手吹过的冲锋号曲吗？（学生回答）请位校对的同

学，来吹一下冲锋号曲。（学生演奏）告诉学生这就是力度中的“强”。

（教师讲解）强不是指节奏、节拍中的强、是指乐曲中的表现的强。

（请校队的同学用竖笛吹一首乐曲“摇篮曲”）师：这首乐曲是表现

力度中的“弱”，弱在乐曲中比较重要，是表现音乐中的人物特点。

（生：请同学们解释一下什么叫做力度）师：在音乐中有强有弱的演

唱，充分表现了音乐作品的情感这种在音乐中表现出的强、弱称为“力

度”。

2．师：用电子琴给学生弹一首乐曲“芦笛”这是一首活泼欢快，表现美

好幸福的心情。（学生听）师：用风琴的声音演奏。师：这是我们要

学的音乐三要素之二“速度”。这是一首快速的歌曲，表现了速度中

的快。你们能不能举几个例子（学生举例）师：我们在听一下速度中

的“慢”。师：用电子琴中的萨克斯音色演奏“牧歌”内蒙古民歌，

给人一种辽阔、开朗的感受。

3．请大家欣赏一段画面，这是一首俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》是一首

“步履沉重”“呼号悲壮”的乐曲表达了俄罗斯贫苦农民想——踏开

世界的不平路。这是一首典型的力度突出的乐曲。表现了纤夫沉重的

心情。（学生听）师：同学们你们在听的过程中，想考几个问题（1）

从沉重的劳动性节奏和歌词中，纤夫们拉纤的号子声中，你的感受是

什么样子的？俄罗斯人民在沙皇的统治下，整个身心都忍受着奴役之

苦，让人感到不甘心，做奴隶的人们在反抗在呐喊。通过这些你有什

么想说的吗？（生回答）师：大家说得都很好，那么给你们三分钟，

把你的想法和感受写一封信邮给我。（生：写信）你们能不能表演一

下剧情。（同学们表演）。师：同学们你们还可以用你们的方法来表达

一下歌曲中的情境。来抒发自己现在的心情。表达方式可以人用各种

形式。如：诗歌、歌曲、故事、舞蹈等。（学生表演）

4．师：同学们你们的表现都非常好，接下来请同学听一首欢快的歌曲，

《喜洋洋》这首乐曲是在轻松欢活泼的基调上平添了热情洋溢的气

氛。那么你们听了这首歌曲后你们的心情又会是什么样子呢？（学生

听乐曲）师：请同学们谈一谈好吗？可以小组讨论一下。（学生讨论

后回答）。同学们你们这堂课听了两首比较突出的乐曲你们能对现在

的政治形式发表一下自己的见解吗？（学生回答）

三．教学小结：

生活在幸福的新中国，大家不要忘记幸福生活是来知不易的，要成为

国家的接班人必须好好学习，才能建设祖国。

四．“做游戏”巩固学习

师：我这有一段歌词，根据我们今天所学的“力度”“速度”为它配

置一段旋律，你们可以用不同的“速度和力度”。让你们当一回作曲家。

白云爱天空，小雨爱彩虹。

江河爱大海，杨柳