新湘科版三年级下册科学教案(一至五单元).pdfVIP

新湘科版三年级下册科学

第一单元控制溶解教学设计

1、能加快溶解吗

教学目标

知识与技能：

1．引导学生经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究

过程。

2．让学生明白可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物质颗粒的

大小，水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。

过程与方法：

亲历控制单个变量进行对比实验的过程，知道在实验中其他变量

对实验的结果的一些影响，会写一些简单的实验方案并知道实验结果

情感、态度与价值观：

1．培养善于观察思考的习惯，体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。

2．意识到溶解在生活中的应用的重要性和广泛性。

教学重难点

重点：同样多的固体物质放入同样多的水中，用搅拌﹑加热等来

促使溶解加快。

难点：对比实验过程中的相同条件﹑不同条件的控制。

教学准备

教师：冰糖块﹑玻璃杯﹑水。

学生：量筒（注射器）﹑玻璃棒﹑勺﹑玻璃杯﹑热水和冷水﹑

食盐﹑水果糖等。

教学过程

一、导入

问题情境：如果家里来了客人，他喜欢喝冰糖水，为了能够让客

人快速饮用上糖水，你应该怎么做呢？

师演示：把一块冰糖放入盛有半杯冷水的玻璃杯里。

师：这样就可以把这杯糖水给客人喝了吗？为什么？

生：不能，因为此时冰糖还没有完全溶解，水还没有变甜。

师：那么你有什么办法让冰糖在水中让它溶解得更快一点呢？

（学生会回答出很多种加快溶解的方法，如学生猜测：搅拌﹑弄

碎﹑用热水等方法可以加快溶解。）

师：同学们回答得很好。在生产生活中，常常需要加快或减慢某

种物质的溶解，今天我们就一起来研究溶解的快与慢与那些因素有关。

揭题《溶解的快与慢》。

二、新课讲授

活动一：哪一个溶解得快

1．探究用搅拌的方法是否能够加速物质的溶解

师：刚才同学们想了很多办法来加快冰糖的溶解，比如有位同学

提出了用搅拌的方法，如果我们想要研究这个问题，应该需要那些器

材？怎么来操作这个实验呢？

2．学生活动：学生四人小组，讨论“探究用搅拌的方法是否能够

加速物质的溶解”的器材﹑方法和注意事项。

（1）材料：量筒1只﹑水若干﹑玻璃杯2只﹑大约10克食盐2

份﹑搅拌棒1只。

（2）探究步骤：①用量筒量取30毫升的水两次，分别入两个

烧杯；②把两份同样多的食盐同时放入烧杯中，一个搅拌，另一个静

置；③观察比较食盐的溶解情况，得出结论。

（3）学生实际操作：学生分组按以上谈论的三个步骤进行活动，

并把实验现象记录在“溶解快与慢的比较记录表一”中。

溶解快与慢的比较记录表一

溶解过程搅拌不搅拌

快（）快（）

溶解的快与慢

慢（）慢（）

师生共同反馈总结：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与液体

是否被搅动有关，即：在相同条件下，搅拌能加快溶解。

“研究搅拌能够加快物质的溶解吗”方案表

研究小组：研究时间：年月日

研究问题怎样加快溶解

假设（）能加快溶解

相同条件

不同条件

实验器材及数量

实验结果：搅拌能加快溶解。

教师阐述：刚才同学们同时做了两个实验进行比较，这两个实验

叫对比实验。在对比实验中有两个条件：一个叫相同条件，一个叫不

同条件。相同条