第10课《精神的三间小屋》课件(共47张PPT) 统编版语文九年级上册.pptxVIP

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学习目标自读课文，理清思路，了解三间小屋的内涵与关系。重点思考自我精神空间的构建，提升精神境界。难点品味文章优美的语言，探寻说理特色。重点

新课导入《饮酒?其七》同学们，如果给你们三间小屋，你会在小屋里面放什么东西来装饰它呢?(学生讨论发言：有同学说会在里面装满糖果，有同学说会在里面装满钱。)那么,精神的三间小屋里又放了什么样的东西呢?走进课文，毕淑敏会告诉我们答案。

任务一：感知精神小屋

活动一：初识文体《饮酒?其七》思考：与前几篇课文相比，读来感受有何不同?(学生快速默读课文，谈谈阅读感受。)预设：更优美，生动丰富，有哲理性。

活动一：初识文体预设：更优美，生动丰富，有哲理性。

活动一：初识文体文体介绍：本文是一篇议论性散文。议论性散文既有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色。它拥有一个或多个中心，以议论、记叙、抒情方式，来表达作者的某个观点。它的特点是理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的束陶。

作者介绍毕淑敏毕淑敏，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。从医20多年后，开始专业写作。主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等。

扫清字词障碍检查预习效果，学生以接龙的方式回答加点字的读音，每人回答一个宽宥（yòu）游弋（yì）轻觑（qù）麾下（huī）广袤（mào）赘余（zhuì）窗棂（línɡ）坍塌（tān）要诀（jué）困厄（è）襟怀（jīn）灼晃（zhuó）自惭形秽（huì）憎恶（wù）积攒（zǎn）俯拾即（jí）是驰骋（chěnɡ）云霓（ní）形销骨立（xiāo）濡养（rú）嘟囔（dū）挟持（xié）潮汐（xī）灰烬（jìn）

扫清字词障碍检查预习效果，学生以接龙的方式解释字词，每人回答一个自惭形秽：“惭”，惭愧；“形秽”，容貌丑，形象不好。原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。李代桃僵：李树代替桃树而死。原比喻兄弟相爱相助，患难与共。后用以指互相顶替或代人受过。抽丝剥茧：形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。相得，相互配合，映衬。彰，显著。形销骨立：形容身体极其消瘦。销，消瘦。间不容发：两物中间容不得一根头发，形容事物之间距离极小。可望而不可即：比喻事物高远，难以实现或接近。望，远远地看；即，靠近，接触。能远远看见而不能接近。

活动二：自读课文感知内容学生自读课文，讨论交流，厘清作者思路，划出喜欢的句子。

活动二：自读课文感知内容思考：精神的三间小屋是怎样的?修建三间小屋的原因是什么?

活动二：自读课文感知内容预设：第一部分(1-6):引出话题：如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。第二部分(7-18):人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。第三部分(19-20):指出建立精神栖息地的意义，希望人们在此基础上把小屋扩建成精神大厦

活动二：自读课文感知内容精神的三间小屋是怎样的？

活动二：自读课文感知内容预设：第一间：盛放爱恨。第二间：盛放事业。第三间：盛放自我。

活动二：自读课文感知内容修建三间小屋的原因是什么呢?预设：为了给精神建立栖息地，使人生健康、关丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。

任务二：建构精神小屋

活动一：精读课文阅读1-6段，思考：开头两段作者引用名言、古语有什么作用?预设：从空间角度诠释了人们渴望而又往往难以企及的宽广的心灵境界，也就自然引出了本文话题——建设“精神小屋”

活动一：精读课文为什么说我们面对名言与古话时会自惭形秽、不知所措?回想一下自己的生活经历，要做到“宰相肚里能撑船”难不难呢?同学们有没有做到?

活动二：建构第一间小屋那么容心之所又该如何布置?精神的第一间小屋又该如何修建呢?我们先来看一下第一间小屋，第一间小屋是怎样的?预设：盛满爱恨。

活动二：建构第一间小屋读一读第7自然段。你的第一间小屋里，盛放了怎样的爱恨?讨论交流，分享一下你印象中最深刻的事。学生讨论交流分享自己的故事

活动二：建构