漫谈班主任的道与术课件.pptVIP

漫谈班主任工作的与道术哈尔滨市教育研究院郭德凤

提纲说在前面一、话说道与术二、话说班主任的道三、话说班主任的术四、班主任怎么做

说在前面老师，您的爱学生感受到了吗？是耶鲁改变了我的一生

一、话说道与术一个后生来到一座寺庙，在路上他看到了一件事，想以此考考老师父，冷不防地问了一句：“为何团团转？”“皆因绳未断。”老师父随口答道。后生听了，顿时目瞪口呆：“你怎么知道的？”后生接着说，“我在路上看到一头牛被绳子穿了鼻子拴在树上，牛想离开这棵树，到草地上去吃草，但它转过来转过去都不得脱身。我以为师父没看见，肯定答不出来，哪知师父出口就答对了。”老师父微笑着说：“你问的是事，我答的是理，你问的是牛被绳缚而不得解脱，我答的是心被俗务纠缠而不得超脱，一理通百事啊！”

一、话说道与术如何看“道”道：是自然运行的法则（规律），也是人修身养性之本（以人为本）。《大学》“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”要把握道，关键就是要认清什么是事物的根本，什么是事物的枝末；什么是原因，什么是原因所导致的结果。“道”就其本质而言它是事物发生发展的规律。

一、话说道与术如何看“术”术：是人遵行自然法则（规律）的做事方式方法与策略。与“术”连在一起的词语有很多，包括战术、技术、算术、权术、变术、骗术等等。这些带“术”的名词有一个共同点，就是都可以被称之为“手段”。

一、话说道与术如何看“道与术”“道”是悟的一种结果，也只有通过“悟”才能获得。特别是对人生信念、价值观和伦理标准的“悟”。“术”是学的一种结果，正所谓“不学无术”。“术”不但可以学到，还可以通过反复练习、反复操练，使得术业有专攻，水平臻于完美。

一、话说道与术如何看“道与术”以“道”为原则，以“术”为方法，内外兼修、内明与外功并举。“厚本、重源、道术兼顾”。“术”与“道”的最大不同，在于“术”者有可能不讲道德，“道”的本身却包括着道德。

一、话说道与术如何看“道与术”有术无道止于术，有道无术尚可求。大艺为道，小技为术。

二、话说班主任的道班主任的“道”是什么呢？

二、话说班主任的道教育教学规律（教育观）

二、话说班主任的道何谓教育：教育是指人着眼于他人的素质、能力提升而进行的影响其精神世界或心理状态的信息传递活动。

二、话说班主任的道“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一，那么剩下来的就是教育。”因斯坦在美国高等教育300周年念会上的

二、话说班主任的道教育所要做的可以放在三个面上去理解，即授受知，开启智慧，点化、、成全生命。知若没有智慧照其中，即使再多，也只是外在的累；智慧若没有生命，那或可人的智慧也不是忽不（中国人民大学黄克）定的鬼火照。

二、话说班主任的道教育就是生长---卢梭

二、话说班主任的道现代教育伟大的使命：一是发现孩子，二是解放孩子，三是激活孩子。发现和解放孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，尊重孩子前提是敬畏生命。激活是教育应触动孩子的心灵，从而唤醒孩子成长的愿望和激发孩子成长的动力。

二、话说班主任的道教育首先关注人的精神世界的丰富与人置身于一种充人性、人情、人道和人文关的气氛中，在自由、和、温暖、友的境中学会感和尊重，学会关心与合作，学会判断与，学会自律与自……

二、话说班主任的道中小学生身心发展规律（学生观）

二、话说班主任的道学生身心发展的一般规律1.个体身心发展的顺序性2.个体身心发展的阶段性3.个体身心发展的不平衡性4.个体身心发展的互补性5.个体身心发展的个别差异性

二、话说班主任的道当代中小学生的思想特点1、思想活跃，取向多元，但是非易混2、个性张扬，现代意识强，但合作意识差3、讲理想有追求，但趋向务实4、有批判意识，但思维方法简单5、有平等竞争意识，但集体和劳动观念淡薄6、注重自我，但缺少责任感7、渴望成才，但目的欠明8、追求时尚，缺少艰苦奋斗精神9、兴趣广泛，但良莠不分

二、话说班主任的道做人之道（人生观）

二、话说班主任的道做好人的16字准则1.厚道2.善良3.守信4.宽容5.诚实6.谦虚7.正直8.执著

二、话说班主任的道可见：班主任的的道是对教育本质的理解和认识，是对生命的敬畏与尊重。

二、话说班主任的道班主任做什么？用英国数学家、哲学家怀特海的话说，教师有两个作用：一个是以自己的人格和个性激发起学生的热情，起示范、引领作用；另一个是创造出具有更广泛知识和更坚定目的的环境，促成学生的主动发展。怀特海Whitehead《教育目的》

二、话说班主任的道班主任的三大主要工作

二、话说班主任的道建设优秀班集体是班主任的第一大主要工作

二、话说班主任的道班集体形成的标志：共同的奋斗目标、共同维护的权益、良好的集体舆论、坚强的骨干队伍、融洽的人际关系、严明的组织纪律。

二、话说班主任的道班主任如何来建设优秀班集体？一是人格引