部编版语文二年级上册5 玲玲的画 （教学设计）.docxVIP

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部编版语文二年级上册5玲玲的画（教学设计）

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字、新词，并能用生字组词。

（3）理解课文中的比喻句，能够仿写简单的句子。

2.过程与方法：

（1）通过自主合作探究的学习方式，培养合作意识。

（2）通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：

（1）懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。

（2）培养独立自信、克服困难的精神。

二、教学内容

1.课文内容：部编版语文二年级上册第5课《玲玲的画》。

2.生字词：幅、评、催、奖、催、毁、糟糕、懒洋洋。

3.比喻句的学习与仿写。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课生字、新词，能够用生字组词。

（3）理解课文中的比喻句，能够仿写简单的句子。

2.教学难点：

（1）理解课文中的比喻句，学会仿写。

（2）引导学生懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT课件、课文插图。

2.学具：字典、词典、生字卡片。

五、教学过程

1.导入新课

（1）出示课题，板书课题。

（2）引导学生观察课题，发现课题中的生字。

（3）让学生用“幅”字组词，并解释词义。

2.自主学习

（1）让学生自主朗读课文，感知课文内容。

（2）让学生用自己喜欢的方式学习生字词。

3.交流展示

（1）让学生分享自己学习的生字词。

（2）让学生用生字词组词，并造句。

4.精讲点拨

（1）讲解本课的重点生字词。

（2）引导学生理解课文中的比喻句，学会仿写。

5.朗读感悟

（1）让学生齐读课文，感受课文的语言美。

（2）让学生分角色朗读课文，体会课文情感。

6.实践应用

（1）让学生用本课学到的知识进行仿写练习。

（2）让学生用生字词进行词语接龙游戏。

7.总结拓展

（1）让学生总结本课所学内容。

（2）引导学生懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。

六、板书设计

玲玲的画

幅评催奖催毁糟糕懒洋洋

只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。

七、作业设计

1.抄写本课生字词。

2.用本课学到的知识进行仿写练习。

3.预习下一课。

八、课后反思

本节课通过自主学习、交流展示、精讲点拨、朗读感悟等环节，使学生掌握了本课的知识点，提高了阅读理解能力。在教学中，注重引导学生理解课文中的比喻句，学会仿写，培养学生的写作能力。同时，通过总结拓展环节，使学生懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理，达到了情感态度与价值观的培养目标。但在教学过程中，对部分学生的关注不够，需要加强个别辅导，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程的设计与实施

教学过程是课堂教学的核心环节，它直接关系到教学目标的实现和教学效果的好坏。在本节课的教学过程中，教师通过自主学习、交流展示、精讲点拨、朗读感悟等环节，使学生掌握了本课的知识点，提高了阅读理解能力。同时，注重引导学生理解课文中的比喻句，学会仿写，培养学生的写作能力。在教学过程中，教师还需关注以下几个方面，以优化教学设计，提高教学效果。

一、关注学生个体差异，实施分层教学

1.在自主学习环节，教师应关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适当的学习任务。对于基础较好的学生，可以布置一些拓展性的学习任务，如查找课文背景资料、总结课文主题等；对于基础一般的学生，可以布置一些基础性的学习任务，如熟读课文、掌握生字词等。

2.在交流展示环节，教师应鼓励学生积极参与，充分展示自己的学习成果。对于表达能力较强的学生，可以让他们担任主讲人，分享自己的学习心得；对于表达能力较弱的学生，可以让他们担任记录员，整理课堂笔记。

3.在精讲点拨环节，教师应针对学生普遍存在的问题进行讲解，注重启发式教学，引导学生主动思考。对于理解能力较强的学生，可以提出一些深层次的问题，激发他们的思维；对于理解能力较弱的学生，可以设计一些简单明了的问题，帮助他们逐步理解课文内容。

二、注重课堂互动，提高学生参与度

1.在教学过程中，教师应注重与学生的互动，营造轻松愉快的学习氛围。可以通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂学习，提高他们的学习兴趣。

2.教师应关注学生的反应，及时调整教学策略。当发现学生对某个问题不理解时，可以采取举例、讲解等方式进行针对性指导；当发现学生对某个话题感兴趣时，可以适当拓展相关内容，提高学生的知识面。

三、强化写作训练，提高学生写作能力

1.在教学过程中，教师应注重培养学生的写作能力。可以通过仿写、续写等方式，让学生在实践中学会运用所学知识，提高写作水平。

2.教师应关注学生的写作过程，及时给予指导和反馈。在学生写作过