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服装拓展课程群嵌入思政教育的实践与研究汇报人：2024-01-22REPORTING

目录引言服装拓展课程群概述思政教育在服装拓展课程群中的嵌入服装拓展课程群嵌入思政教育的实践案例服装拓展课程群嵌入思政教育的效果评估结论与展望

PART01引言REPORTING

服装拓展课程群作为高校服装专业的重要组成部分，对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。在当前时代背景下，将思政教育嵌入服装拓展课程群，有助于引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。通过思政教育与服装拓展课程群的有机结合，可以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质和社会责任感。背景与意义

探讨将思政教育嵌入服装拓展课程群的有效途径和方法，分析其对学生综合素质和社会责任感的影响。如何在保持服装拓展课程群专业性的同时，有效地融入思政教育元素？如何确保思政教育的有效性和针对性？如何评估思政教育的效果？研究目的与问题研究问题研究目的

案例分析选取具有代表性的高校服装专业，对其服装拓展课程群中嵌入思政教育的实践进行案例分析，总结经验教训。文献综述梳理国内外关于服装拓展课程群和思政教育的研究成果，为本文提供理论支撑和参考。问卷调查与访谈针对高校服装专业的学生和教师进行问卷调查和访谈，了解他们对服装拓展课程群中嵌入思政教育的看法和意见。结论与讨论总结研究成果，提出将思政教育嵌入服装拓展课程群的有效策略和建议，并指出研究的局限性和未来研究方向。数据分析对收集到的数据进行统计分析，揭示思政教育与服装拓展课程群结合的内在规律和影响因素。研究方法与思路

PART02服装拓展课程群概述REPORTING

课程群的定义与特点课程群的定义课程群是指围绕某一专业或学科领域，由一系列相关课程组成的有机整体，旨在培养学生掌握该领域的知识、技能和素养。课程群的特点课程群具有整体性、系统性、层次性和开放性等特点。它强调课程之间的内在联系和逻辑关系，注重知识的整合和贯通，以及学生综合能力的培养。

服装拓展课程群涵盖了服装设计、服装工艺、服装材料、服装史论、服装营销等多个方面的内容，旨在培养学生具备全面的服装设计、制作和营销能力。服装拓展课程群的内容服装拓展课程群的结构包括基础课程、核心课程和拓展课程三个层次。基础课程主要培养学生的基本素质和技能，核心课程则围绕专业核心知识点进行深入学习，拓展课程则根据学生的兴趣和需求进行个性化选择。服装拓展课程群的结构服装拓展课程群的内容与结构

教学目标服装拓展课程群的教学目标是培养学生具备扎实的服装设计、制作和营销理论基础，掌握先进的服装设计理念和方法，具备创新能力和实践能力，能够适应服装行业发展的高素质人才。要点一要点二教学要求为了实现教学目标，服装拓展课程群的教学要求包括以下几个方面：一是注重理论与实践的结合，鼓励学生参与实践活动；二是强调学生的主体地位，引导学生主动学习和探索；三是注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生进行个性化创作和设计；四是加强与国际接轨，引进先进的服装设计理念和方法，提高学生的国际视野和竞争力。服装拓展课程群的教学目标与要求

PART03思政教育在服装拓展课程群中的嵌入REPORTING

培养学生的社会主义核心价值观01通过思政教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。弘扬中华民族优秀传统文化02将中华民族优秀传统文化融入服装拓展课程群，让学生在学习专业知识的同时，了解和传承中华民族的文化基因。培养学生的职业道德和职业素养03通过思政教育，培养学生的职业道德意识，提高学生的职业素养，为学生未来职业生涯发展奠定基础。思政教育的目标与内容

在课程内容中融入思政教育元素结合服装拓展课程群的特点，将思政教育元素有机融入课程内容，如通过案例分析、专题讨论等方式，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和使命感。在实践教学中强化思政教育通过实践教学环节，如服装设计、制作、展示等，让学生在实践中体验和感悟思政教育的内涵，培养学生的创新精神和实践能力。在课程评价中体现思政教育成果将思政教育成果纳入课程评价体系，通过对学生思想品德、职业素养等方面的评价，检验思政教育的效果。思政教育在服装拓展课程群中的体现

通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等方式，将思政教育内容融入课堂教学过程。课堂教学结合服装设计、制作等实践教学环节，让学生在实践中体验和感悟思政教育的内涵。实践教学利用网络平台和资源，开展线上思政教育，如网络课程、微信公众号等，拓宽思政教育的途径和方式。网络教学鼓励学生参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，让学生在社会实践中接受思政教育的熏陶和洗礼。社会实践思政教育嵌入服装拓展课程群的方式与途径

PART04服装拓展课程群嵌入思政