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2024年高考数学真题完全解读(全国甲卷理科)
适用省份
陕西、宁夏、青海、内蒙古、四川
2024年普通高等学校招生全国统一考试全国甲卷(适应省份:陕西、青海、宁夏、内蒙古、四川),
数学试题涉及的内容广泛、基本覆盖了中学数学所学的内容,整套试题落实了高考内容改革的要求,严格
遵循高中课程标准,深化了基础性与综合性,同时关注了应用性与创新性,焦数学学科的核心素养,精
选考试情境,加强对学生关键能力的考察,促进学生提升科学素养,引导全面发展,助力高中育人方式的
改革。试题的设计以“稳中求变,变中求新”的方式,紧密结合社会实践和现实生活,使试题的情景丰富
多变,设计比较巧妙的提方式,突出了对学生思维能力的考查,体现了数学在实际题中的重要作用和
重要价值,彰显了以学生的发展为本,立德树人,提升素养的基本理念。试题的难度适中,来源于教材,
回归教材,又不同于教材,有利于不同同水平的考生发挥,有很好的信度与区分度,更加有利于高校选拔
优秀的人才。在引导中学数学教学上,加强学科的核心素养,数学应用能力和数学创新能力等有很好的导
向作用。
一、注重基础知识应用,发挥基础学科作用,考查教学本质
相比于2023年全国甲卷或乙卷,在试题的设计和考点的分布来看,在试卷的结构和难易程度上几乎保
持一致。试题设计上,选择题前8道比较基础,后四到稍微增加难度,填空题4道也是由易到难,解答题
第一都是比较基础,第二稍微增加难度。整套试卷难度中等,更多的考查了学生在日常学习中积累和
基础知识点的运用。2024年全国甲卷数学更强调基础性。注重基础知识应用,发挥基础学科的作用。所以,
2024年全国甲卷总体是有利于考生稳定心态,正常发挥,考出每一个考生的数学的真正水平。在新老高考
交替的过程中,2024甲卷扮演好了“平稳过渡”的作用。
如:第(18)题是数列,对通项公式的求法和错位相减法求和的考查回归基础方法、基础知识点,突
出考查数学本质。
二、创新问题的自然情境,助力于创新人才的选拔,考查创新能力
新颖的创新题的自然情境,也是未来高考数学的趋势。如第9题,考查了平面向量与充分必要条件:
在两个的知识的交汇点,改变以往老套的命题思路,运用了平面向量之间平行与垂直的坐标运算,加上充
分必要条件的外壳,去考查了学生的逻辑推理素养。体现了新课标对于学生基础能力的考查,同时也更加
突出了对于学生综合能力的考查。更加有利于国家选拔创新型人才。
新高考马上就要到来,作为最后一次老高考的洗礼,或多或少也是有些新高考的方向。“死记硬背、
机械式刷题”已经不在适用于这次高考,反套路的影子已经深深扎根于这次试卷。基础题目起点降低,基
础性很强,增加了试题的灵活性和开放性。减少一些繁琐无效的计算,增加了题型的创新型。如试卷中的
12题,填空题的压轴,通过认真思考直线与圆相交的的弦长,运用点到直线的距离最大或最小的变,可以
1
冷静分析出弦长的最值题。不需要复杂计算,不需要复杂分类讨论,只需要认真分析直线与圆的基础性
质。
三、试题回归教材,却不同于教材,引导教学思考
总体来说,今年的甲卷数学,难度略降,但内涵陡升,可以说是简约而不简单。试卷上的每道题都来源
于教材,却不同于教材。2024年甲卷,立足于基础,注重能力与素养,试题的设计符合课程标准,没有偏
题怪题。立足于基础知识、基础技能、基本的活动经验,关注到不同层次的学生,让不同层次的学生的水
平都得到展示。不仅仅考查学生可以在教材中学习到的知识和技能,也要去考查学生学习知识的过程,考
查学生题意识与主动探索意识,也要考查学生在平时学习过程中形成过程的方法和习惯,以及学生独立
思考,主动探索的能力。如试卷中的13题,考查了二项式定理的最大项,我们可以很清楚的读懂题目,但
是却又要学生有明确的审题能力以及数学运算的能力。
立足教材,通观整张试卷,大部分题目的知识点都来源于课本或是课本的一些改变题目,或是定理知识
点的应用。也在要求教师在平时的教学活动中,应该引导学生自主归纳整理教材知识,构建四通八达且流
畅的知识网络结构图。要多章节,跨版块的进行比较、渗透、分类与整合、化归与转化、函数与方程、特
殊与一帮,提升学生的综合能力。
题型题分值
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