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高中教学设计

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高中教学设计全文共1页，当前为第1页。高中教学设计

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高中教学设计_?秋水?

课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、同学的理解和承受力气而定，以到达课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把同学分散的思维一下子聚集起来；好的课件又是思想的电光石火，能给同学以启迪，提高整个智力活动的主动性，为授课的成功奠定良好的根底。下面就由职场我为大家带来高中教学设计_?秋水?，欢送各位参考借鉴！

高中教学设计_?秋水?【篇一】

教学目标：

一、学问教育目标

1.初步了解庄子的思想及作品风格

2.积累实词：时、泾流、望洋、少、轻、殆、穷

3.积累虚词：之、以、那么、见、于

4.把握文言句式：被动句与宾语前置句

5.学习运用寓言故事说理的写作特点

二、力气训练目标

1.训练结合语境推断文言词语的含义与用法的力气。

2.培育把握作品思路，熟读成诵的力气。

3.训练鉴赏形象、语言、表达技巧的力气。

三、德育渗透目标

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高中教学设计全文共2页，当前为第2页。使同同学疏个人见识有限，假设傲岸自满，就难免贻笑大方的道理。

重点、难点及解决方法

重点：熟读成诵，积累文言实词、虚词及句式，理解课文内容。

难点：河伯对海神的感慨中引用两那么材料的作用。

解决方法：在理解的根底上背诵，指导同学做文言学问卡片，组织同学协商两那么材料的作用，引导同学鉴赏庄子运用形象说理的艺术风格，把握文章观点。

课时支配

1课时

同学活动设计

1.组识同学进展三次诵读：第一次，正音正字，疏通文句；其次次，理清思路，领悟主旨；第三次，背诵，领悟庄子的风格。

2.组织同学制作文言学问卡片。

3.组织同学协商庄子形象化的比方，分析河伯慨叹的内容，深化把握主旨。

教学步骤

一、明确目标

1.初步了解庄子其人

2.积累文中重要的实词、虚词和句式

3.当堂背诵，领悟主旨，鉴赏语言及表达技巧

二、整体感知

高中教学设计全文共3页，当前为第3页。庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并进展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，世称老庄。

庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否认客观事物的差异，在生疏上走向相对主义。庄子对待生活的看法是一切顺应自然。庄子在政治上主见无为而治。

庄子的文章，想象奇幻，构思奇异，善用寓言和比方，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。?庄子?今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。

?秋水?是?庄子外篇?中最重要的一篇，它以河伯和海假设对话的形式，协商了价值推断的无穷相对性的问题。课文节选?秋水?开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的缺乏，假设傲岸自满，就难免贻笑大方。

三、重点、难点的学习与目标完成过程

1.新课导入

鲁迅先生在?汉文学史纲要?中曾经这样评价一位古人：其拿那么汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。这位作家是谁成语望洋兴叹贻笑大方又出自他的哪篇文章同学答复

2.组织同学诵读课文，制作文言学问卡片

第一次诵读，正音正字，疏通文字。

①正音：

涘〔s〕、渚〔zhǔ〕、少〔shǎo〕、殆〔di〕

高中教学设计全文共4页，当前为第4页。②制作文言学问卡片

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高中教学设计全文共3页，当前为第3页。

高中教学设计全文共4页，当前为第4页。

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高中教学设计全文共5页，当前为第5页。卡片一：古今异义

至于北海〔至：动词到，于：介词〕

望洋向假设〔联绵词，仰视的样子〕

大方之家〔修养高，明白事理〕

秋水时至〔时令，季节〕

卡片二：通假

不辩牛马〔辩，通辨〕

泾流之大〔泾，通径〕

卡片三：词类活用

顺流而东行〔名词用作状语，向东〕

少仲尼之闻〔形容词作动词，小看，也可以理解为意动用法，以为少〕

轻伯夷之义〔形容词作动词，轻视，也可以理解为意动用法，以为轻〕

卡片四：文言句式

以为莫己假设者〔