13.1《迷娘(之一)》课件2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.pptxVIP

迷娘（之一）

歌德;听歌识人;1．阅读与鉴赏

●理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。;1．知识与技能目标：

●了解作者诗歌的创作背景及与作者相关的诗歌作品。;语言建构与应用：

●了解作者诗歌的创作背景及与作者相关的诗歌作品。;预习作业;预习成果展示台;作者简介;作者简介;写作背景;写作背景;题目解说;;任务单

请为全诗划分结构

诗歌第三节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？

如何理解诗歌中“爱人”“恩人”“父亲”这三个称呼？

诗歌各节的开头和结尾，使用的句式基本相同，这种复沓的表现手法在表达上的作用是什么？;;全文可分为三个部分

第一节：描写故乡的自然风光。

第二节：描写故乡的房屋建筑。

第三节：描写回乡的必经之路。;意象：柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂。

意境特点：宁静、美好。

思想感情：这些具有意大利典型特征的意象是人物故国之思的寄托物，表达了浓郁的思乡之情。;意象：成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像。

意境特点：美好、哀婉。

思想感情：通过描写迷娘幼年时生活的房子，抒发了对故乡的眷恋之情。;意象：云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、危崖、瀑布。

意境特点：神秘、险峻。

思想感情：通过这些意象，写出了迷娘返乡路途的艰险，抒发了她坚定的返乡之情。;这首诗以对知心人倾诉的形式完成。倾诉的人是迷娘，而被倾诉的对象分别是“爱人”“恩人”“父亲”，事实上，这三者是同一个人——威廉·迈斯特。迷娘在心中深深地爱着他，可她知道他们是无法在一起的，于是就由“爱人”转而称呼他为“恩人”，进而称呼他为“父亲”。这三种称呼在诗中的转换，表达了迷娘对迈斯特怀有的那种复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好。这三种称呼所蕴含的情感是逐渐加深的。;诗歌各节的开头和结尾，

使用的句式基本相同，

这种复沓的表现手法在表达上有什么作用？;本诗各节的开头和结尾使用的句式基本相同，构成了一种明显的重复，这使得诗的结构整齐而稳定，具有旋律感。这种??歌结构对于表达迷娘的复杂感情起到了很好的强调作用。;首先，同一句式和相似句子的重复出现，强化了这一句子所传达的感情。每节诗以“你知道吗……”“你可知道……”不断发问，表达了迷娘对于被问到的景物的执着思念。而每节都重复发问“你可知道那……”，再次强调了这种感情。而每节诗末句的“前往，前往”不断重复，则强调了想要回到故乡的那种心情的急迫和强烈。;其次，这种重复不是刻板的重复，而是有所变化，这就形成了稳定中的变化，而且是一种内容的递进和情感的深化和升华。迷娘思念的景物由故国到故园，最后到回故乡的道路，情感越来越急迫和强烈，而对于迈斯特的感情也由“爱人”到“恩人”再到“父亲”，得到了升华。;;仁者见仁，智者见智，同学们大胆的发表你的见解吧！;这首诗的最大特点是运用了复沓叠唱的艺术结构技巧。

这种诗歌结构艺术在我国的《诗经》里早就熟练运用。这首诗的三节正歌第一句开头和第五句都采用了诗歌反复的手法，加强了询问力量，增大了思念的程度；副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在特别关键的地方替换了两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的情感更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。复沓叠唱在表现形式上，采用基本相同的句式结构。它不是简单的重复，而是为了更好地表情达意，一般来说，语气上，它起到强调作用；结构上，起圆合作用；内容上，丰富诗歌的内容。;其次，这首诗歌运用正歌和副歌的形式。

诗歌共三节，每一节都由正歌和副歌组成。正歌分别描写了意大利的美好景物、迷娘幼年生活的房子、迷娘返回故国途中所见的景物。副歌则抒发了强烈的故国之思。正歌所描写的景物是副歌所抒发情感的基础，正歌和副歌相互配合，寓情于景，相得益彰，把感情的抒发推向极致。;最后，这首诗歌意象鲜明，意境优美。

诗歌选取的意象带有鲜明的意大利景物的特色，而且同是意大利景物，三节诗歌所选的意象的特点是不同的：第一节的景物高洁、宁静，第二节的景物庄严、肃穆，第三节的景物神秘、古朴。同时，诗歌中，意象和迷娘的情感完美融合，构成了优美的意境，画面有尽而情意无穷，令人陶醉。;这首诗从三个不同的角度选取众多意象，描绘出意大利迷人的景色宏伟的建筑和阿尔卑斯山脉的险峻神秘，表现了迷娘对故乡的深切思念。对威廉的感激、信任和爱恋，也表达了诗人对光明、自由和幸福生活的向往与追求。;下列有关文学常识的表述，正确的一项是()

A．莎士比亚，英国著名大戏剧家、诗人。他的“四大悲剧”是《哈姆莱特》《李尔王》《麦克白》《罗密欧与朱丽叶》。

B．惠特曼，19世纪美国著名诗人，创造了诗歌的自由体，其诗集《飞鸟集》开创了本国