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语文课程标准解读及思考:“文学阅读与创意表达”深度解读
年版)》(以下简称“2022年版
课标”)在“课程性质”中指出:“语言文字的运用,包括生活、工作
和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的各个领
域。”其中,文学活动长期担负着文化传承、语言教育、社会认知等
使命,具有强大的育人功能、认识功能和审美功能,在语文课程中占
有无可替代的位置。“2022年版课标”在课程内容中设置“文学阅读
与创意表达”任务群,并对该任务群的价值定位、学习内容及教学建
议作了专门阐述,这是《义务教育语文课程标准》自诞生以来首次以
单列形式明确了文学活动在语文课程中的地位与要求。
一、内涵与价值:为审美学语文
2022年版课标从国家通用语言文字特点和学生学习语文的规律
出发,以语文课程核心素养为纲,以学生的语文实践活动为主线,设
计语文学习任务群。六个学习任务群与语文课程核心素养的四个方面
存在多重对应关系,同时又各自具有特定的育人功能,在发展学生的
正确价值观、必备品格和语文关键能力方面各有侧重。
关于文学阅读与创意表达任务群的价值与定位,2022年版课标
这样指出:“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过整
体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的
审美体验;了解文学作品的基本特点,欣赏和评价语言文字作品,提
高审美品位;观察、感受自然与社会,表达自己的体验与思考,尝试
创作文学作品。”由此可见,本任务群的课程意义和价值集中体现在
(一)“文学阅读与创意表达”的根本意义在于为美好人性奠基
关于文学的意义,巴金曾深有感触地指出:“我永远不会忘记高
尔基的名言:‘一般人都承认文学的目的是要使人变得更好。’”对此,
他结合自己的创作实践这样认为:“人为什么需要文学?需要它来扫
除我们心灵中的垃圾,需要它给我们带来希望,带来勇气,带来力量,
让我们看见更多的光明”。文学作为一种精神形式,之所以被人类选
中,就是因为它有利于人性的净化与升华。教育实践一再证明,文学
正是以其鲜明的审美特性在净化与升华人性方面发挥着无法估量的
作用。毫无疑问,文学阅读与创意表达任务群,就是一个丰富多彩的
文学宝库。它以生动的形象、真挚的情感以及优美、典范的语言,教
育学生,鼓励学生,使他们的人性变得更美好、更纯洁、更善良。在
立德树人上,文学阅读与创意表达正是通过它的审美内容和形式发挥
着独特的、具有奠基性质的作用。
(二)“文学阅读与创意表达”有助于全面提升语言运用素养
众所周知,文学是语言文字的艺术;文学作品是作家用独特的语
言艺术表现其独特的心灵世界的智力成果。文学语言以民族共同语为
基础,经过作家的精心加工、提炼而成,富于形象性和艺术感染力。
从一定意义上讲,文学语言代表了一个民族最高的语言成就,是民族
共同语中的皇冠。相较于其它语言类型,文学语言的审美性和表现力
是无与伦比的。文学作品使用一切修辞手法,文学积极的修辞态度和
语言的神奇魅力同样令人叹为观止。设置文学阅读与创意表达学习任
表现力的重要途径。诚如曹文轩所说:“如果我们能透彻地理解文学
的意义,就能拥有得体的、含义丰富的、生动迷人的、关于文学的语
文课”。而这一切,都必须以文学语言的理解与运用为根本。因为,
文学语言的存在本身,就是意义。
(三)“文学阅读与创意表达”是核心素养的重要组成
文学具有文化传承、语言教育、社会认知、审美熏陶等多重功能。
首先,每个民族都有自己的文学传统,文学创作必然包含着本民族的
文化特质,阅读与欣赏本民族的经典文学作品,就是对本民族文化的
学习与传承;阅读与欣赏古今中外优秀的文学作品,就是对世界优秀
文化的学习与传承。其次,通过文学阅读,可以在文学作品构成的情
景中超越时空限制,认识多样社会,理解不同人生,从而获得对世界
的间接经验和认知。再次,文学饱含了作者的人生经验与智慧,在阅
读过程中,分享作者的认识与思考,学会从多个角度看待问题,自然
受到思想启迪与情感熏陶。最后,文学作为审美活动,作家在写作时
总会将自己要表达的思想内容通过富有意味的形式呈现出来,这些艺
术表达具有强大的审美力。因此,文学阅读与创意表达任务群有助于
全面落实语文课程核心素养。
上世纪50年代,我国出现过文学与汉语分科的短暂实验,实验
保护了文学教
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