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山西高校体育教育专业田径必修课教学现状的调查与对策研究

汇报人：

2024-01-15

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目录

引言

山西高校体育教育专业田径必修课教学现状

调查结果分析

对策研究

结论与建议

01

引言

田径运动在体育教育中的地位

田径运动是体育教育专业的基础课程之一，对于培养学生的身体素质、运动技能和综合能力具有重要意义。

山西高校体育教育专业田径必修课的重要性

山西高校体育教育专业田径必修课是培养学生掌握田径运动基本技能和理论知识的重要途径，对于提高学生综合素质和促进学校体育事业发展具有重要作用。

研究意义

通过对山西高校体育教育专业田径必修课教学现状的调查，可以了解当前教学中存在的问题和不足，为改进教学方法和提高教学质量提供理论依据和实践指导。

研究目的：本研究旨在通过对山西高校体育教育专业田径必修课教学现状的调查，了解当前教学中存在的问题和不足，提出针对性的改进对策，为优化田径必修课教学提供参考。

研究问题：本研究主要探讨以下问题

山西高校体育教育专业田径必修课的教学内容、方法、手段等现状如何？

学生对田径必修课的学习态度、兴趣、动机等现状如何？

研究方法

本研究采用问卷调查、访谈、文献资料等方法进行调查研究。其中，问卷调查主要针对山西高校体育教育专业的学生和教师进行；访谈主要针对部分学生和教师进行深入交流；文献资料主要收集国内外相关研究成果和资料进行分析。

研究范围

本研究以山西高校体育教育专业田径必修课为研究对象，调查范围涵盖山西省内多所高校的体育教育专业学生和教师。同时，本研究还将参考国内外相关研究成果和资料进行综合分析。

02

山西高校体育教育专业田径必修课教学现状

课程设置

主要包括田径运动的基本理论、基本技术和基本技能，以及田径运动的竞赛规则、裁判法和教学方法等。

教学内容

教材使用

大部分高校使用国家规划教材或自编教材，但教材更新较慢，内容相对陈旧。

山西高校体育教育专业田径必修课通常设置在大一或大二学年，周课时为2-4节，总学时为32-64学时。

1

2

3

山西高校体育教育专业田径必修课的教师队伍整体学历层次较高，但缺乏高水平的专业运动员和教练员背景。

师资队伍

大部分高校具备基本的田径场地和设施，但部分学校场地设施陈旧、不完善，影响教学效果。

教学条件

教师主要采用讲解、示范、练习等传统教学手段，现代化教学手段如多媒体、网络等应用较少。

教学手段

大部分学生对田径必修课的学习态度较为积极，能够认识到田径运动在体育教育专业中的重要性。

学习态度

通过田径必修课的学习，大部分学生能够掌握基本的田径技术和技能，但运动水平和竞技能力有待提高。

学习效果

部分学生身体素质较差，难以适应田径运动的强度和节奏；部分学生缺乏自主学习和锻炼的意识，导致学习效果不佳。

存在问题

03

调查结果分析

03

教学资源

田径场地、器材等教学资源不足，制约了田径必修课的教学质量和水平的提高。

01

教学内容与方法

当前山西高校体育教育专业田径必修课的教学内容相对陈旧，教学方法和手段缺乏创新，难以满足学生的实际需求。

02

师资队伍

田径必修课的师资队伍整体素质有待提高，部分教师缺乏实践经验和教育教学能力，影响了教学效果。

学生身体素质参差不齐，给田径必修课的教学带来了一定的困难，如何针对不同学生进行个性化教学是一个亟待解决的问题。

学生身体素质差异

田径必修课中理论与实践的结合不够紧密，学生难以将所学理论知识应用于实践中，影响了教学效果。

理论与实践脱节

目前田径必修课的考试评价方式主要以成绩为主，缺乏对学生综合能力的全面评价，不利于学生的全面发展。

考试评价方式单一

大部分学生对田径必修课持积极态度，认为通过该课程可以提高自己的身体素质和运动技能。

学习态度

学生希望教师在教学中能够注重理论与实践的结合，增加实践环节的比重；同时希望学校能够加大对田径场地、器材等教学资源的投入，提高教学质量。此外，学生还希望学校能够完善考试评价方式，更加全面地评价学生的能力和素质。

期望与建议

04

对策研究

引进优秀人才

积极引进具有高水平田径运动经验和教学能力的优秀人才，充实师资队伍。

加强教师培训

定期组织教师进行专业培训和学习交流，提高教师的业务水平和教学能力。

完善激励机制

建立合理的激励机制，鼓励教师积极参与教学改革和学术研究，提高教师的工作积极性和归属感。

加强体育宣传教育

01

通过校园广播、宣传栏、体育讲座等形式，加强对学生体育意识和兴趣的培养。

开展丰富多彩的体育活动

02

组织各种形式的体育活动和比赛，让学生在参与中体验运动的乐趣和竞技的魅力。

建立学生体育社团

03

鼓励学生自发组织体育社团，开展各种形式的体育活动和交流，提高学生的自我组织和管理能力。

05

结论与建议

学生对田径必修课的认知度和兴趣度普遍不高，缺