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狠抓课堂常规提高教学质量

沈秀

我们经常听到一些教师抱怨，自己教学工作很认真，付出了很多心血，但教学效果不尽如人意。究其原因，这与他们不重视课堂教学常规训练有关。因此，狠抓数学课堂教学中的常规管理，是优化教学过程、提高教学质量的重要前提。

今天听了王雨昕老师上的一节一年级数学示范课《解决问题》，整节课教师特别重视学生课堂常规的培养：铃声敲响，教师让学生快速安静，教师发出指令：一二三??，学生迅速回应坐端正，整个班级整齐而有序；中途部分学生好动，王老师见此情况，立刻纠正坐姿，用动听的声音引导：“谁的坐姿最端正”，学生（边说边坐好）“我的坐姿最端正”。当学生动笔完成闯关任务时，教师立刻发出指令：“书本归位”，学生立刻回应“归归位”。整个班级又投入到聚精会神听课的状态。诸如此类，口令简单、朗朗上口，特别符合一年级小朋友的年龄特点，有效地规范了孩子的课堂行为激发了学生学习的兴趣以及参与的积极性。

课堂常规是为了保证课堂教学工作的正常开展，而对学生提出的一系列基本要求。规范课堂常规，不仅有助于建立正常的课堂教学秩序，严密课堂的组织，同时在培养学生良好的行为习惯和组织纪律性、打造高效课堂、提高教育教学质量等方面都有着十分重要的作用。因此，给了更好的服务于我们的教学，我们今后在课堂常规方面要做实，做细；更重实效，贵在坚持。

一、课堂规则，自己搞定

一定要牢记：建立自己的课堂规则，能管好课堂纪律，能管得住学生。如果教师上课连课堂纪律都管不好，甚至管不住学生，那么，这个教师的课不管上得有多好，课堂的质量也肯定不会高的。自己的课堂纪律必须是自己管理。如果要别人或班主任来管，那只能说明这个教师无能和软弱。管好课堂纪律，管住学生，这是提高课堂质量的前提，是当教师的第一必修课。三分教学，七分管理。你越怕管，你的课堂纪律就越差，课堂效果就会越来越差。学生总是在不断试探你的底线，你怕管，迟早会出大问题。该管的一定要管，绝不能放任学生我行我素。管学生要有师德底线，要学会保护自己。?????

二、提前2分，习惯候课

提前2分钟候课可以做这些事情：

观察学生状况----看学生在干些什么，是否有影响上课情况的存在。

打开电子白板----提前把电子黑板打开。

布置预习任务----板书预习任务，学习目标等

检查课前准备----看学生的书、笔记本、相关资料是否准备好了。

提醒进入状态----调整学生的情绪，转移注意力，让学生提早进入状态。

?教师养成提前候课的习惯，学生就会养成提前进入教室候课的习惯。课堂40分钟是有限的，能节省1分钟是1分钟。

三、肢体配合，板书有巧

学生听课的风格有视觉型、听觉型、动觉型，因此，教师讲课要尽量照顾不同学习风格。教师用一种方法讲多遍，不如用多种方法讲一遍效果好。教师讲课要边讲解(照顾听觉型)，边板书(照顾视角型)，同时边做动作或用肢体语言助讲(照顾动觉型)。

?板书时，尽量手举过头顶或侧身板书，规范书写，板书要规范，字体大小适中，防止板书太靠黑板下方，因遮挡让后排学生看不到。板书要保证后排学生能看清楚。

四、课桌物少，一览无余

为防止课桌上物品对学生学习的干扰，就必须要求学生课桌上不准摆放与学习无关的东西，凡是用过的学具一定要及时归位。课桌上更不能堆一堆书，立在学生面前，这可能会成为学生搞小动作的一道屏障，遮挡教师的视线，成为教师眼神扫射的盲区。

五、眼光要毒，不怒自威

如果学生缺少与教师目光交流，或缺少教师关注时，就会影响听课的接受效果。因此、教师在讲台讲解例题或板书时，不要固定站在讲台一边，要经常交换站立，侧身讲解，让学生感受到教师每时每刻都是在关注他的。

眼光要一扫一大片，让所有学生都在你的视线范围内，让所有学生都能感受到教师是关注到他的。切忌只看一部分或少数学生。眼光要“毒”，有“杀气”，要有震慑作用。学生在你有“杀气”的眼神注视之下，才不会开小差，搞小动作，才会认真听讲。

六、巡视走动，学做监工

课堂上要经常走动巡视，目的就是可以做这些事情：

关注薄弱小组，关注差生----了解学情，以学定教

关注答案的多样性，确定发言人----以学定教，多元解答、发散思维

拿笔及时流动批改，并用一句话或手势进行评价----及时反馈、掌握学习效果，减轻课下批改负担。

四不站讲台：候课时、讨论时、提问时、练习时。不站讲台时就要走动巡视，其目的就是充当监工，让每位学生都学习在线，不让一位学生偷懒。

七、黄金时间，直奔主题

上课5分钟后到20分钟，这段时间是一节课的黄金学习期，在黄金学习期，必须确保处理本节课的重难点，切忌导入时间过长，处理昨天作业问题过长、处理班级事务过长，试想，若学生心智疲劳后讲新课、讲重难点，学生接受效率低，造成学不会或知识夹生，第二天不得不再讲再强调，走入恶性循环怪圈。

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