中职与普通本科“3+4”分段培养试点项目的实践与思考——以淮安生物工程.pdf

FOCUS职教视点

编辑王雨

中职与普通本科“3+4”分段培养试点项目的

实践与思考

——以淮安生物工程高等职业学校为例

文/刘 江 李 慧 

根据《省教育厅关于继续做好江苏省现代职业教岁25人，30岁以下10人；从学历结构上看，全部为本

育体系建设试点工作的通知》（苏教职〔2013〕9号）科及以上学历，其中硕士学位11人；从职称结构上看，

文件精神，自2013年起，淮安生物工程高等职业学高级职称13人，中级职称21人，初级职称12人。学生

校与淮阴工学院、淮阴师范学院2所地方本科院校合测评显示，学生对任课教师的满意度为98.6%。

作开展中职与普通本科“3+4”分段培养试点项目，在过程管理上，成立“3+4”教学管理部，由基

共3个专业，分别是中职段的果蔬花卉生产技术、汽础部专门负责，挑选经验丰富的教师担任班主任。

车运用与维修、计算机应用专业对应本科段的园艺、为了避免干扰，“3+4”班独处一栋小教学楼。时间

汽车服务工程、计算机科学与技术校专业。2013年、安排上，早自习从7∶00到7∶50（普通班级早自习

2014年、2015年分别招生91人、102人、106人，在从7∶30到7∶50）；上午4节课，下午2节课后又加上

校生共299人，分9个教学班,录取分数均超过当地四1节课；晚自习2节大课。早自习、晚自习都安排老

星级高中的控制线，录取平均分达到淮安中考总分师跟班辅导。在教学工作量核算上，“3+4”班老师

的81.5%。2016年,首届学生参加转段升学考试，2013的工作量按系数1.2执行。定期召开学生大会和家长

级91名学生有84人转段升学成功，转段升学成功率会，向学生和家长介绍中职“3+4”分段培养项目的

为92.3%。背景以及转段的基本要求、教学的基本情况及学生

的阶段学习情况。

一、“3+4”分段培养试点项目的实践

3.扎实做好转段升学考核工作

1.实施性人才培养方案的制订与执行为了扎实做好转段升学考核工作，牵头本科院

为做好“3+4”项目试点工作，淮安生物工程高校都出台了《关于现代职业教育体系建设“3+4”试

等职业学校与淮阴师范学院、淮阴工学院多次联合点项目转段升学工作的实施意见（试行）》，成立了

召开会议，研讨人才培养方案。在人才培养方案的转段升学考核工作领导小组，明确了过程考核、课

制订过程中，注重遵循技术技能人才成长规律，尊程考核及综合评价的具体要求。2013级中职本科

重学生认知特点，进行了七年整体设计。在中职阶“3+4”转段考试由对口本科院校淮阴师范学院和淮

段，重点加强专业基础知识、基础技能和继续学习阴工学院组织，本科院校安排了由副校长、教务处

能力的培养，增强与后续教育课程的衔接性、实践长、院长（系主任）、招生处长、监察室主任等组成

性和职业性。加大了公共基础课程课时的比例，公的巡考小组。淮阴工学院转段考试考数学、英语和专

共基础课程占总课程课时的60%左右，专业课程课时业综合（双方协商的3门专业主干课程）；淮阴师范学

占总课时的40%左右。此外，每年根据实施情况进行院考语文、数学、英语和物理4门文化课。根据转段

人才培养方案的滚动修订。在教材的选择上，按照方案要求，淮阴工学院和淮阴师范学院规范组织实

牵头本科院校的建议，语文、数学、英语采用普高