八年级上册生物导学案教案.docx

八年级上册生物导学案教案

八年级上册生物导学案教案1教学目的

学问目标

1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的构造和功能。

2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健学问，以及耳的构造和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。

力量目标：培育预防近视沙眼中耳炎的力量。情感目标：培育良好的卫生习惯。

重点难点

重点：眼的构造与视觉的形成，耳的构造与听觉的形成。难点：视觉的形成与视觉特别，听觉的形成、耳的构造教具预备

眼、耳构造的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像试验演示装置等。课时安排

本节内容安排为2课时。教学过程

(感觉器官→眼的构造→凸透镜成像试验演示→视觉的形成→近视与远视)

引入课：从“任何反射的产生都开头于某感受器对刺激的感受”动身，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。

主体内容：首先明确，特别的感受器与其附属构造所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们生疏四周事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的学问。

提出：眼的构造是功能的根底，它的构造是怎样的?让学生们一面观观察图，一面相互观看眼的外部构造，生疏角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见局部的构造部

位。接着出示见图，并可协作模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖构造。以板书形式逐一归纳之，最终简洁介绍眼球附属构造及功能。

接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个试验现象——演示透镜成像试验，学生们认真观看试验过程。教师一方面简洁明确地介绍试验装置，一方面提示学生留意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录试验结果。

要求学生观观察图，并联系刚刚的试验现象。教师请学生答复：物像是怎样在视网膜上形成的?然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。

再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清楚?教师引导学生联系眼球构造，生疏到晶状体曲度调整的意义，同时引出近视与远视的现象及订正的方法。

小结：简要总结本节课学问要点。八年级上册生物导学案教案2

教学目标：

1、学会区分处方药和非处方药。

2、学习把握一些安全用药的常识。

3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。教学重点：概述安全用药的常识

教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法教学预备：学生课前搜集药品的使用说明书

课时安排：一课时

教学方法：提问的方式，小组争论。教学过程：

一、导入课

教师：我们上节课学习了免疫，知道人体有肯定的免疫功能，但每个人食五谷杂粮，还是免不了会生病;日常生活中也会遇到一些危急状况或意外损害，面对这些你首先想到的措施是什么呢?今日我们学习其次章《用药和急救》。请同学们看两个有关用药的资料，我们再下结论。

资料1：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反响有关，其中50万人是严峻不良反响，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出很多倍。

资料2：据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60%以上是由于不合理用药造成的;我国1000万聋哑人中，60%-80%也与药物不良反响有关。

教师：当我们遇到一些小病时，假设家长有肯定的医学常识，对稍微病症的诊断和用药方法正确，这样做是可以的。同时又起到节约时间，准时治病的效果。但，俗话说得好，“是药三分毒”，在自己用药的时候，怎样选择药物、如何服用，才能充分发挥药物的效果，避开药物对人体所产生的不良反响或危害呢?我们这节课来探讨有关“安全用药”的学问。

二、讲授课一、安全用药

教师：安全用药是指依据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都要恰到好处，充分发挥药物的效果，尽量避开药物对人体所产生的不良反响或危害。所以了解一些安全用药的学问是格外必要的。首先，我们了解药物的分类。

(一)处方药和非处方药1、学生分析小活动：

首先我们来分析一些常用药：草珊瑚含片、阿司匹林、黄连素、红药水它们都是用来干什么用的?

(生分组争论尝试答复)

这些药物我们可以在哪些地方买到?

生争论答出：医院、药店、医药超市等。2、处方药

然而在现实生活中，有些疾病，仅凭我们所把握的一些医学常识，不能够做出病情推断，也不能打算用何种药物，这时我会怎么办?

需要医生给我们开出药方，然后依据药方去抓药，依据医生的要求服用。这类药和我们刚刚学的非处方药不同，我们称为处方药，处方药必需凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购置，并依据医嘱服用药物。

3、了解什么是非处方药

上述这些药我们可以不用医师开药方，直接去买到，依据说明书使用即可，这一类药称为非处方药，简称OTC，非处方药用于治疗一些消费者简洁诊断，自我治疗的常见稍微病症。比方