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八年级上册生物导学案教案
八年级上册生物导学案教案1教学目的
学问目标
1、理解感觉器官的概念和意义,以及耳的构造和功能。
2、了解近视和远视,眼睛的卫生保健学问,以及耳的构造和功能,听觉的形成,耳的卫生保健。
力量目标:培育预防近视沙眼中耳炎的力量。情感目标:培育良好的卫生习惯。
重点难点
重点:眼的构造与视觉的形成,耳的构造与听觉的形成。难点:视觉的形成与视觉特别,听觉的形成、耳的构造教具预备
眼、耳构造的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像试验演示装置等。课时安排
本节内容安排为2课时。教学过程
(感觉器官→眼的构造→凸透镜成像试验演示→视觉的形成→近视与远视)
引入课:从“任何反射的产生都开头于某感受器对刺激的感受”动身,引出本节课题:感觉器官与人的视觉和听觉。
主体内容:首先明确,特别的感受器与其附属构造所组成的器官称为感觉器官,然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出,视觉对我们生疏四周事物是最为重要的功能,我们首先学习眼与视觉的学问。
提出:眼的构造是功能的根底,它的构造是怎样的?让学生们一面观观察图,一面相互观看眼的外部构造,生疏角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见局部的构造部
位。接着出示见图,并可协作模型由前向后,由外到内地简要介绍眼球的解剖构造。以板书形式逐一归纳之,最终简洁介绍眼球附属构造及功能。
接着指出,视觉形成的第一步是光线首先射入眼球,这一过程类似这样一个试验现象——演示透镜成像试验,学生们认真观看试验过程。教师一方面简洁明确地介绍试验装置,一方面提示学生留意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录试验结果。
要求学生观观察图,并联系刚刚的试验现象。教师请学生答复:物像是怎样在视网膜上形成的?然后一步步引出视觉产生的全过程,同时以板书形式归纳。
再提出:当物体远近、大小变化时,如何使视网膜上的成像清楚?教师引导学生联系眼球构造,生疏到晶状体曲度调整的意义,同时引出近视与远视的现象及订正的方法。
小结:简要总结本节课学问要点。八年级上册生物导学案教案2
教学目标:
1、学会区分处方药和非处方药。
2、学习把握一些安全用药的常识。
3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。教学重点:概述安全用药的常识
教学难点:说出一些常用药物的名称、作用和使用方法教学预备:学生课前搜集药品的使用说明书
课时安排:一课时
教学方法:提问的方式,小组争论。教学过程:
一、导入课
教师:我们上节课学习了免疫,知道人体有肯定的免疫功能,但每个人食五谷杂粮,还是免不了会生病;日常生活中也会遇到一些危急状况或意外损害,面对这些你首先想到的措施是什么呢?今日我们学习其次章《用药和急救》。请同学们看两个有关用药的资料,我们再下结论。
资料1:据统计,我国每年5000多万病人中,至少有250万人入院治疗与药物不良反响有关,其中50万人是严峻不良反响,因此致死的人数每年约有19.2万人,比传染病致死的人数还要高出很多倍。
资料2:据调查,我国现有的180万聋哑儿童中,有60%以上是由于不合理用药造成的;我国1000万聋哑人中,60%-80%也与药物不良反响有关。
教师:当我们遇到一些小病时,假设家长有肯定的医学常识,对稍微病症的诊断和用药方法正确,这样做是可以的。同时又起到节约时间,准时治病的效果。但,俗话说得好,“是药三分毒”,在自己用药的时候,怎样选择药物、如何服用,才能充分发挥药物的效果,避开药物对人体所产生的不良反响或危害呢?我们这节课来探讨有关“安全用药”的学问。
二、讲授课一、安全用药
教师:安全用药是指依据病情需要,在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都要恰到好处,充分发挥药物的效果,尽量避开药物对人体所产生的不良反响或危害。所以了解一些安全用药的学问是格外必要的。首先,我们了解药物的分类。
(一)处方药和非处方药1、学生分析小活动:
首先我们来分析一些常用药:草珊瑚含片、阿司匹林、黄连素、红药水它们都是用来干什么用的?
(生分组争论尝试答复)
这些药物我们可以在哪些地方买到?
生争论答出:医院、药店、医药超市等。2、处方药
然而在现实生活中,有些疾病,仅凭我们所把握的一些医学常识,不能够做出病情推断,也不能打算用何种药物,这时我会怎么办?
需要医生给我们开出药方,然后依据药方去抓药,依据医生的要求服用。这类药和我们刚刚学的非处方药不同,我们称为处方药,处方药必需凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购置,并依据医嘱服用药物。
3、了解什么是非处方药
上述这些药我们可以不用医师开药方,直接去买到,依据说明书使用即可,这一类药称为非处方药,简称OTC,非处方药用于治疗一些消费者简洁诊断,自我治疗的常见稍微病症。比方
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