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基于项目化课程体系的产教融合方法研究
作者:匡彬汪涛
来源:《高教学刊》2024年第10期
摘要:当前环境工程专业教学过程普遍存在理科化现象,重理学分析而轻工程实践。产
教融合是将传统的工科教学过程和工程實践相结合,但在实施过程中往往存在案例“纸面化”等
问题,从而无法达到产教融合的目的。因此,开展项目化教学,构建课堂内外一体化的项目课
程体系对产教融合至关重要。经过研究发现,以企业教师和高校教师为教学团队,能丰富教师
结构;以企业项目和典型项目任务为教学指引,能使企业的项目与课程的内容衔接;以高校和
企业为教学平台,能使高校的教学资源与企业、行业的需求相互补充;以“1+X”证书为教学评
价标准,能丰富课程的评价方式。该逻辑及方法对产教融合项目化课程体系构建具有积极意
义。
关键词:环境工程;产教融合;项目化;课程体系;理实一体化
中图分类号:G712文献标志码:A文章编号:2096-000X(2024)10-0104-04
Abstract:Atpresent,theteachingprocessofenvironmentalengineeringisgenerally
characterizedbythephenomenonofscience,whichattachesmoreimportancetoscientificanalysis
engineeringteachingprocessandengineeringpractice,butintheimplementationprocess,there
areoftenproblemssuchaspapercases,sothattheintegrationofproductionandeducationcannot
reachthegoal.Therefore,itisveryimportanttocarryoutproject-basedteachingandbuildaproject
projectsandtypicalprojecttasksasteachingguidelines,itcanconnectenterpriseprojectswith
resourcesofuniversitiesandtheneedsofenterprisesandindustriescomplementeachother;taking
logicandmethodhavepositivesignificancetotheconstructionofprojectcurriculumsystemof
production-teachingintegration.
Keywords:environmentalengineering;integrationofproductionandeducation;projectization;
curriculumsystem;integrationoftheoryandpractice
当前工科专业教学过程普遍存在理科化现象,重理学分析而轻工程实践等问题。其根本原
因在于教学内容重理论化,在学生的工程思维和动手能力培养方面存在设计上的欠缺。产教融
合是将传统的工科教学过程和工程实践相结合,尽管近年来各大高校都高度重视产教融合的实
施,也取得了一定的成效,但产教融合流于课堂案例教学而缺乏实践指导,在实施过程中往往
存在案例“纸面化”等问题,从而无法达到产教融合的目的[1]。因此,开展项目化教学,构建
课堂内外一体化的项目课程体系对产教融合至关重要。项目化教学,区别于传统的课堂案例教
学,其主要由课内和课外实际项目化的动态学习和实践教学组成。其实施有利于从根本上解决
工科专业传统教学的理论化和完全知识化的弊端,提升学生的工程思维和动手实践能力。以企
业项目和典型项目任务为教学指引,能使企业的项目与课程的内容衔接;以高校和企业为教学
平台,能使高校的教学资源与企业、行业的需求相互补充;以“1+X”证书为教学评价标准,能
丰富课程的评价方式。本文通过研究和分析动态项目化课程体系构建的逻辑和难点,完善构建
方法和核心内容,以期进一步完善基于项目化课程体系的产教融合实践体系。
环境工程是一门工科类学科,其专业领域包括:污水处理、工业废水处理、垃圾填埋、废
物管理、固
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