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《呼风唤雨的世纪》教学设计汇总
第八单元教学平台使用说明
一、单元教学内容概括
本组教材以“科技成就”为专题,编排了4篇课文,从不同的角度反映了飞速发展的科学技术,展现了现代科学技术的神奇和威力。《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景;《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅,亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适;《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现;《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇,感受科学技术的威力,还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法,同时开阔学生的眼界,激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。??
本组4篇课文,精读课文2篇,各三课时,带*的阅读课文2篇,各一课时。本组课文共需识字25个,会写生字25个,正确读写词语25个。在正确、流利朗读课文的基础上,初步了解说明性文章用词简洁、准确的特点,并联系生活实际,感受课文所描述的科技方面的发展和进步。
二、单元训练点落实
本组教材是这学期最后阶段的学习内容,教师要注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法,认真阅读课文,体会课文在语言表达方面的特点,乐于与同学讨论疑难问题,交流阅读体会;同时了解科学技术创造的奇迹,感受科学技术发展的惊人速度,畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。在教学过程中,还应鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科技发展的资料,以帮助深入理解课文内容,激发热爱科学的情感。
《呼风唤雨的世纪》一课,理解并区分“发明”和“发现”的不同含义,并通过练习加以巩固;通过过渡句作用的理解,感受说明文语言简洁、条理清楚的表达特点;尝试用总分结构的段落,围绕《科技给生活带来的变化》为题写话。
《电脑住宅》一课,在读课文了解电脑住宅的神奇作用的基础上,通过关联词重组课文相关语句,进行表达训练;体会作者按一定顺序介绍电脑住宅的表达方式,进行想象写话的指导。
《飞向蓝天的恐龙》一课,在正确、流利朗读课文的基础上,借助表格梳理恐龙的进化过程,并借助板书,有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程;阅读课内外关于恐龙的相关知识与内容,初步了解读后感的写作方法,尝试写读后感。
《飞船上的特殊乘客》一课,指导学生用不同的方法理解词义,了解文中运用的举例子等说明方法;以选读课文《人造发光植物》为例,进行填空式的写话练习。
(1)指名读课题
(2)理解“世纪”:计算年代的单位,100年为一世纪。
课文中指的是:20世纪,即1900年—1999年这100年的时间。
(3)齐读课题
课题质疑:
预设:为什么20世纪是呼风唤雨的世纪?
谁能呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?怎么呼风唤雨?……
媒体出示图片和作者简介:
路甬祥,中国科学院院长,中国科学院、中国工程院院士。1990年当选为第三世界科学院院士,1998年当选为第三世界科学院副院长。
过渡:带着这些问题,让科学家路甬祥带领我们去了解20世纪。我们一起去读读课文,解决心中的疑问。
说明:作为年代计算单位的“世纪”是无法“呼风唤雨”的,课题本身就是教学难点。授课伊始,先理解“呼风唤雨”的本义,随后教师补全课题,学生就可以围绕课题展开质疑,并带着疑问读课文。
初读课文
媒体出示自学要求:
正确读课文,读准字音,读通句子。
思考:谁能呼风唤雨?
靠什么呼风唤雨?
为什么20世纪是呼风唤雨的世纪?
指名分节读课文,随机正音。
媒体出示:
读词语,注意带点字的读音
改观依赖农耕社会
潜入船舶哲学家
初步读文释疑。
(1)谁能呼风唤雨?
(2)靠什么呼风唤雨?板书:现代科学技术
(3)媒体出示句子:是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。
读句子。认识设问句,知道设问句的特点是自问自答。
说明:在正确读文的基础上,先解决课题质疑的部分疑问。同时,初步教学设问句的句型结构,理解其特点是自问自答。
研读课文(第2节)
自读第1、2节,思考:为什么说人类靠现代科学技术就能呼风唤雨呢?
交流,媒体出示句子:
在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术/获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度/超过了人类历史/上百万年的总和。
(1)指名读句子,根据停顿符号,注意正确的停顿;自由练读。
(2)理解词语“出乎意料”:出人意料,没有想到。
(3)辨析词语:发现发明
词义理解:
发现——指人们利用现代科学技术,经过研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。
发明——指创造出的新事物或新方法。
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