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心理健康C证自我分

析及申请的理由

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一、自我分析

我是一个安静踏实，真诚坦率，表面冷静，内心热情的人。性格随和，内

敛又带点活泼。我热爱生活，热爱工作。在生活中有自己的理想和追求，尽情

享受人生的乐趣。在工作中严格要求自己，做事有责任感，遇事不甘落后，能

发挥自己的个性和才能，并从工作的成果中获得成就感。我能正视自己，接纳

自己，善解人意，适应环境，与他人和谐相处。

我在气质方面是忧郁质和多血质的结合，情感反应强烈，但是变化有时

快，有时慢。富有自我体验，精力充沛，坚韧执着。我在气质方面是综合型

的，也可能是血型的关系，我是AB血型，兼有A型血和B型血的气质特点。

我心境良好，能控制自己的情绪。会下意识地控制自己的消极情绪，转换

自己的消极情绪，能勇敢面对挫折，胜不骄，败不馁。在快乐的时候，会把自

己的快乐传达给周围的人，带给周围的同事一份愉悦的心情。情绪较稳定，能

设身处地地为他人着想，能与他人产生同理心，获得同感，与人交往态度温和

细致。

我的抽象思维多于形象思维，思维逻辑性强，喜欢有内在逻辑和条理的事

情，喜欢利用事实，深思熟虑之后作出决定。但偶尔喜欢想象，喜欢直觉思

维。

二、申请理由

专科学的是初等教育，学习过《教育心理学》、《小学儿童教育心理学》

等心理学课程。本科读教育学（心理健康教育）专业。我在理论上有了一定的

积累。

我喜欢学习心理学知识，因为我想通过“心理健康教育”这面镜子全面了解

自身，知其足知其不足，以科学的方法进行不良心理区域的优化与改造，进行

心理的自我控制与调节，不断提高自已的心理健康水平，不断提高自身素质与

修养，以提高自己的生活水平和幸福指数。

心理学技巧给班主任工作和学科教学的带来巨大地促进作用。与学生的沟

通与交流中，恰当的心理学方法与技巧能更好地开启学生的心扉，能更有效地

培养全面发展的学生。在教学中，了解学生的心理，把握好学生的心理，才会

有高质量的课堂教学。从而实现教育教学的有效化。

服务于家庭社会，保障家人朋友的心理健康。当今社会生活节奏快、生活

压力大，有些心理问题虽然看不见，但是囤积在人们内心深处，长时间压抑

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下，终究会积少成多，引发各种问题。掌握心理健康教育疏导方法，可以适当

用心理暗示法、实践体验法、动机增加法等方法进行疏通引导，让我们的家人

朋友更加和谐向上。

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