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（二）课时教学设计

第（1）课时

课题

综合与实践生活与百分数

课型

新授课复习课试卷讲评课其它课

一次备课教师

吕霞

二次备课教师

审批人

授课时间

教学内容分析

教科书P15

本节教材是在学生学习了百分数的应用题、折扣、成数、税率和利率的

基础上，对这些知识的一个综合应用，体现了优化算法的思想。

学情分析

学生已经学习了有关百分数的一些知识，也学会了解决一些简单的百分

数问题，例5要求学生综合以前所学知识，进行算法优化。

教学目标

1.了解普通储蓄存款、购买国债和购买理财产品三种理财方式，知道利率是在动态调整的，了解调整原因，认识千分数和万分数。

2.学习理财，能对自己设计的理财方案有比较合理的解释，并初步获得运用数学知识解决问题的能力。

3.进一步了解百分数在生活中的应用，提高数学应用意识和实践能力。

评价设计

本活动是在完成了“百分数(二)”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决生活实际问题。通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识和财商。

教学准备

课件

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、交流收集的资料，揭示课题

师：这一单元我们学习了用百分数解决实际问题，我们今天继续来了解百分数在生活中的应用。（板书课题：生活与百分数）

课前大家已经到附近的银行调查了必威体育精装版的利率，与教科书P11的利率表进行对比，你有什么发现？

根据你的了解说说国家调整利率的原因。

预设1：利率下调，是为了刺激消费，促进经济增长。人们觉得将钱存银行不合算，就会把钱拿出来投资、买证券、买房子，这样证券价格、房价便会上升；相反，利率上调，人们觉得将钱存银行合算，还稳定，买证券、买房的人随之减少，价格也会随之下跌。

预设2：利率下调，企业更容易贷款，对企业是一种支持。

预设3：利率是动态调整的，每次调整背后一定存在国家经济状况和政策变化。不同的利率水平代表不同的政策需求。当要求稳健的政策环境时，央行就会适时提高存贷款基准利率，减少货币的需求与供给，降低投资和消费需求，抑制需求过热；当要求积极的政策环境时，央行适时降低存贷款基准利率，以促进消费和投资。

二、设计合理方案，解决存款问题

1.课件出示教科书P15活动2部分内容。

（1）阅读理解题意。

银行的利率是根据实际需求不断调整的，而我们在银行存款时，可以合理选择理财方式，从而争取得到更多的收益。下面是某银行普通储蓄存款利率表，要想获利最大，你会选择哪种理财的方式？

预设1：整存整取一年期的存6次。

预设2：整存整取二年期的存3次。

预设3：整存整取三年期的存2次。

（2）组织学生分组合作计算利息。（提示：可以用计算器计算。）

预设1

预设2：

预设3：

师：经过比较，我们知道了李阿姨把50000元按整存整取三年期的存2次，利息最高。

2.课件出示教科书P15活动2部分内容。

师：理财产品种类有很多，我们可以选取一种来考察，例如理财产品A。（课件出示国债利率表和理财产品A利率表。）

以小组为单位，进行设计和计算。

【学情预设】预设1：

预设2：

预设3：

3.展示交流，选择最优方案。

现在请大家比较刚才设计的几种理财方式，哪一种收益最大？

预设：经过比较发现购买1次六年期理财产品A所得到的收益最大，因为利息最高。

三、认识千分数和万分数

课件出示教科书P15“你知道吗？”。

师：在生活中，除了有百分数，还有千分数和万分数。请大家自学教科书P15“你知道吗？”，然后跟大家介绍一下你的收获。

学生自学后互相交流。

四、课堂小结

通过本节课的活动，你有哪些收获？

板

书

设

计

作业设计

教

后

反

思