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Module3教材分析

利通街第二小学田新

下面我将对三年级下册Module3进行教材分析，根据研读课标以及教材，我将其整合成六个方面：

一、研课标、读教材

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语属于印欧语系，是当今世界广泛使用的国际通用语，是国际交流与合作的重要沟通工具，是思想与文化的重要载体，学习和使用英语对汲取优秀文明成果、借鉴外国先进科学技术、传播中华文化、增进中国与其他国家的相互理解与交流，具有重要的意义和作用,也是使中国更好的了解世界，使世界更好的了解中国的主要桥梁。

作为英语教师我们应该人手都要有新课标、教师用书及课本，并时常的翻一翻、看一看。根据英语课程总目标我们要关注到学生的学历基础，考虑到课程目标变化，从能力发展到学科育人。从而建设与培养学生的中国情怀，国际视野，跨文化沟通能力，思辨能力，学习能力，创新能力。

同时要关注到指向学科核心素养发展的英语学习活动观、学习策略是提高学生学习能力的主要途径。教师应重视学生学习策略的培养，有意识的引导学生学习，并尝试使用各种不同的学习策略，提高分析语言和文本结构的能力。

那么通过怎样的方式帮助学生提高语言和文本结构的能力呢？依托三下Module3unit1我做了这样的尝试，首先以运动场为语言学习的场景，进行词汇以及重点句型的学习与训练为语篇学习做准备，再通过文本语篇的学习理解提升学生的英语思维，应用实践环节，依托学习单中的调查问卷以及自我介绍进行对所学语言的输出与应用提升表达效果。

二、教学背景分析

1.模块背景分析：本模块位于Module3，主题内容是Playground。主要学习四个运动项目以及表达自己的喜好。初学实义动词的一般现在时结构。Module4-Module6重点学习这一结构，Module7、Module8巩固运用这一结构。它们属于同一语言项目下的进阶关系。

单元内容分析：本课共包含四个板块，其中前两个板块为学习理解层面的活动，第三个板块为应用实践类的板块，第四个板块Practice为迁移实践类的板块。本课我将第三个板块和第四个板块进行了整合，在listenandsay的层面增加了调查的同学互动环节，在practice迁移实践环节以自我介绍为活动要求，进行语言的拓展及综合应用。从而真正的达到知识的迁移与实践。

学情分析

知识储备：通过三年级上学期一学期的英语学习，学生已经掌握了一些词汇，短语以及句型。

能力储备：1.学生在之前的学习中已经学习了一些关于颜色、动物以及物品的单词，这为本课学习“Ilike.../Idontlike...”的表达奠定了语言基础。2.在既往学习中已经具备从图片中获取关键信息并依据学习单进行复述的能力。

学习需要：本课的学习情境是熊猫Panpan在操场上进行各项运动尝试，最后发现自己喜欢早操。运动项目以及喜好的表达对于学生来说是初学。

认知特点：三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏竞赛画画特别感兴趣。对于运动项目以及喜好他们的表达欲望强烈。

基于以上的教材及学情分析，我制定以下教学目标和重难点如下：

四、教学目标及重难点

1.学习理解层面

（1）能够掌握like，football,them,basketball,tabletennis,morningexercise等词。正确的理解对话，识别运动项目。

（2）能够在识别运动项目的过程中运用Ilike.../Idontlike...表达。

（3）了解运动对人们的好处，培养学生热爱运动，强健体魄的意识。

2.应用实践层面能够正确朗读对话并借助学习单进行调查问卷。

3.迁移创新层面能够根据所给的词汇来进行自我介绍。

五、教学过程

本模块总目标是教会学生表达自己在运动方面的喜好，需要从词到句进行训练。通过语言的的训练、课堂活动的参与，逐步达到感情的升华，学生感受到体育运动的乐趣，能够懂得加强体育锻炼，强健体魄。主练实义动词的一般现在时，在教学过程中，老师将采用听做，说唱，读写，玩演等方式来完成教学任务，达到教学目标。

六、模块整体评价

利用希沃白板以及视频创设不同季节的情景进行从词到句的逐步训练，做到词不离句。在教学过程中利用教学助手中的小组评价、口头评价、身势语评价，让学生感受到学习过程被肯定的喜悦。