初中英语人教版新教材七年级上册Starter Unit 1 单元教材分析（2024秋）.doc

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七年级英语上册

StarterUnit1教材分析

一、主题

本单元的主题是“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题内容为多彩、积极向上的学校生活。

二、语篇

（一）SectionA1a:多模态语篇

【What】

主题图呈现了中学校门口同学们互相打招呼的场景。图中有七名同学，分别是Helen与Yaming、FuXing与Peter、TengFei与Ella和Emma三组，每一组都是中国学生与外国学生打招呼，因此用英文。活动任务是需要学生观察图片，并借助图中语言，将人物头像与姓名相匹配。

【Why】

主题图通过这幅场景展示了同学们开朗积极的校园生活，以及中西方孩子之间相处融洽的关系。英语是作为同学们互相交流、增进了解的一种工具而被使用。活动任务是考查学生看图和读文的能力。

【How】

图片中的语言都是用于开启对话的打招呼用语，且从同学们互相使用的名字称呼、没有加姓氏可见，他们都是互相熟悉的关系。作为开学第一课，这个活动任务有助于引领学生熟悉教材人物角色及其关系，了解人物姓名有助于后期对话等语篇的理解。

（二）SectionA2a、2b音频语篇

【What】

这个音频语篇是26个字母的发音学习内容，活动任务是让学生听读字母，并练习书写大小写字母。四线三格中呈现的是书写体字母。

【Why】

新教材注重语音教学，一次性呈现所有26个字母，更好地衔接了小学教材。

【How】

这个活动从学生的听、读、写三方面进行字母学习和训练，工整清晰美观的书写体样本有利于学生观摩学习，同时为本单元后期的自然拼读学习打好基础。

（三）SectionA2c:听力对话

【What】

2c活动呈现的是一幅课堂师生交谈图和三组包含四个空格的对话及方框中四个备选句，这四句的功能各异，A选项是告别用语，B选项是询问姓名用语，C选项是早晨问候语，D选项是询问对方姓名如何拼读的用语，活动任务是让学生通过听力将正确的功能句选入对话空格。

【Why】

学生借助图片、对话框架和备选句，通过听力活动理解、内化功能句的使用情境。

【How】

图片呈现对话情境，句子呈现功能句语境，帮助学生学会日常交流用语，包括问候、询问姓名及拼读和告别用语。这些语句也是课堂基本用语，引导学生尽快进入课堂学习状态。

（四）SectionAPronunciation1-3:字母、音标学习

【What】

听力1呈现的是键盘上的26个大写字母及其他控制键等符号，这些字母并没有按照字母表顺序排列，而是按照一定的逻辑顺序。听力2呈现的是7组元音音素和带有对应的相同元音音素的字母。听力3呈现的是简写大写字母组合及排乱顺序的对应内容图片。

【Why】

听力1学生需要听26个字母，在与同伴问答的过程中在键盘上找到相应的字母。这是借助真实的键盘来呈现字母在实际生活中的应用，引导学生将书本知识与生活建立关联。听力2是需要学生听并跟读字母的发音，在读的过程中发现同一组字母带有相同元音因素的规律，为后期的自然拼读打好基础。听力3需要学生将大写字母组合与相对应的图片相匹配，目的是引导学生理解英文缩写的表达方式。

【How】

生活中键盘上的符号大部分是字母，但字母并没有按照字母表顺序，而是按照一定的逻辑比如与组合键的距离，再比如根据每根手指的灵活度进行设置，像如食指比较灵活，就被安排了VJU这些不常用的字母键合作，而小拇指和无名指平时动作较少，就被安排了OSA这些常用字母键。（网上查到这些字母键的资料，很有意思：据说当时是因为打字员的速度过快，导致字键回弹的速度变慢，出现卡住的情况，直接影响了工作的进度，所以为了放缓打字员的速度才进行了现在这样的设置。在把一个一个字母往电脑上敲的时候我也顺便验证了这些说法，事实证明这些设置是有道理的。不过，如今的我们已经适应了现在的字键安排，仍然可以很快地敲击字键。然后我也想到了手机键盘中的拼音九键，发明这些的人超级聪明，字母之间内在的联系很强大。）了解这些字母键的功能，对于我们高效操作电脑至关重要。因此这个活动在引导学生寻找、识别字母的同时，也思考字母在生活中的应用。

听力2先呈现音标，后呈现带有相同音素的字母，利于学生在朗读字母的过程中总结其发音规律。听力3的英文缩写直接指向实际生活中的字母运用。教材呈现了五组常见且有意义的字母缩写组合。生活中我们将较长的词语或短语缩写成简单的字母组合，从而方便、简化了人们的表达和理解。

（五）SectionAPronunciation4字母歌谣

【What】

这是一首字母歌谣，按照字母表顺序排列的26个大写字母有两句简单的话语，Nowyousee，IcansaymyABCs。关于ABCs，金山词霸中给的解释是：（英式用单数，美式用复数，-s）字母表(ABC的名词复数)；（英t