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微生物培养教学反思5篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,通

过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是由小编给大家带来的微生物培

养教学反思5篇，让我们一起来看看!

微生物培养教学反思1

生物学科特点是知识点散乱，不容易形成知识网络，因此，许多

高三同学下了很多功夫，成绩却提高不明显，这主要是复习思路不对，

这就要求我们老师对学生进行复习方法指导。在实际教学工作中，我

主要是做好以下几点：

一、按照课程标准，指导学生看书许多同学进入高三总复习后，

总是把许多时间用在了做题上，而忽略了看书，这种复习思路是不对

的。考试考什么?是考教材，考试内容绝不会脱离书本，脱离课程标准，

所以，我们在高三第一轮复习中一定要紧抓住教材，把没弄清楚的基

础知识弄清楚，在这个基础上，通过作习题进行检测和查缺补漏。另

外，看书容易形成知识的系统性，这是无论做多少题都不可能做到的。

因此，对于高三学生，我的要求就是：回归课本。以书为主!做题为辅!

二、指导学生打牢基础，进行全面复习高考既重视基础知识的考

查，也注重对能力的考查。而能力离不开知识的载体作用，即能力的

形成需要扎实、牢固的基础知识。只有系统化、结构化的知识，才有

助于能力的提高，才能使你透过现象看到本质，从而在解答综合能力

试题时游刃有余。所以我们在作题时不要好高骛远，简单题，基础题

要保证得分率，这当然需要基础知识相当地牢固，而牢固的基础则来

源于第一轮复习的看书情况。

三、把握主干知识，指导学生形成知识结构主干就是书上的重点

内容，打个比方，就好比一本小说的中心内容，如果让你把一本小说

缩写一下，这些中心内容当然不能放弃。那么对于书上每一节的主干

内容在哪呢，比如书上的黑体字，书上本节聚焦，就是主干，在我们

阅读的时候不能简单地画一下就了事，应该先把它记下来，进而理解，

与前后联系，并要学会应用。不但针对每一节，对于全书来说，也有

它的主干，也就是考试说明中对知识点要求较高的章节。

四、让学生重视记忆，理解，思考对于生物学科，不同的人有不

同的理解，有的人认为生物是文科，背一背就可以了，也有的人认为

生物是纯理科的东西，应该以理解为主，这实际上就导致了不同的学

习方法，有的人先记忆后理解，理解不了就算了。有的人是先理解后

记忆，在理解的基础上去记忆，记不住就记它个大概，我基本上属于

后者。但我不能说前一种是错的，因为各人有各人的学习方法，只能

改善，不能强行改变。那么对于生物学科来说，记忆和理解同样重要，

也就是说，既要理解也要记忆，因为，生物学的基本概念、原理和规

律，是在大量的研究基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性。

只有深入理解、融会贯通，抓住各部分知识的内在联系，学懂学

透，记忆起来才容易，一些容易混淆的概念、原理才能容易区分。但

有的概念太长，光理解了记不住也不行，书读百遍，其义自现，有时

记熟练了，也能帮助理解。另外，在理解和记忆的同时，要勤于思考，

做到寻根问底，从而加深了理解和记忆。因此，在带领学生进行生物

总复习时，对于每个概念我不但学生记住，而且要教会学生怎样对记

忆，对就是帮助学生理解概念，在理解的基础上去记忆。

五、弄清知识内在联系，“瞻前顾后”在记住了基本的名词、术

语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。

这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体

或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中

纵向和横向两个方面的线索。

六、及时归纳、总结在课下，经常对所学的知识进行归纳总结是

必要的。除了老师在课堂上归纳总结外，在做题时，你有什么好的方

法和好的思路，以及对知识新的理解，或者是心得体会，最好在笔记

本上总结出来，每次在考试前翻看一下，会对你提高生物成绩很有帮

助。

微生物培养教学反思2

一、获得的教学经验

1、放慢速度，注重基础，以旧代新，建立知识体系。

高三第一学期的教学任务主要是复习三册书，但是高三的内容是

在高一，二知识的基础上联系实际的一些深入的应用，从高考的最终

任务出发，最好方法就是以旧代新，先复习，逐步深入，再引出新知

识，这样复习旧知识，学习新知识的同时，还可以帮助学生建立完整

的知识体系。此外还应注意，现在的学生，初中学习的生物知识所剩

无几，高中课本对这些知识的涉及