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旅游生态学课程思政教学的内容与措施探讨

汇报人：

2024-01-18

目录

CONTENTS

课程思政教学背景与意义

旅游生态学课程思政教学内容

旅游生态学课程思政教学方法与手段

旅游生态学课程思政教学评价与反馈

旅游生态学课程思政教学实践探索

旅游生态学课程思政教学面临的挑战与对策

01

课程思政教学背景与意义

高等教育贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

将思想政治教育贯穿教育教学全过程，实现全员全程全方位育人，推动思政课程与课程思政同向同行。

课程思政

立德树人

生态文明建设

树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，走可持续发展道路。

绿色发展

坚持节约资源和保护环境的基本国策，推动形成绿色发展方式和生活方式。

课程特点

旅游生态学是研究旅游活动与自然环境相互关系的科学，具有综合性、实践性和应用性等特点。

思政元素

挖掘旅游生态学中的爱国主义情怀、社会责任意识、生态文明观念等思政元素，融入课堂教学和实践活动中。

通过课程学习，提高学生的人文素养、科学素质和实践能力，培养创新精神和创业意识。

综合素质

引导学生关注社会热点问题，增强社会责任感和使命感，积极投身生态文明建设实践。

社会责任感

02

旅游生态学课程思政教学内容

生态文明概念及内涵

阐述生态文明的基本理念，包括人与自然和谐共生、可持续发展等。

环境保护法律法规体系

概述我国环境保护法律法规的体系结构，包括宪法、法律、行政法规、地方性法规等各个层面。

环境保护法律责任

阐述违反环境保护法律法规应承担的法律责任，包括行政责任、民事责任和刑事责任等。

环境保护法律实践

通过案例分析，让学生了解环境保护法律法规在实践中的具体应用和执行情况。

旅游资源开发的原则与策略

阐述旅游资源开发应遵循的原则和策略，如保护优先、合理开发、永续利用等。

旅游资源保护的措施与方法

探讨旅游资源保护的措施和方法，包括规划控制、法律法规保障、技术手段应用等。

旅游资源的类型与特点

介绍不同类型的旅游资源及其特点，包括自然景观、人文景观、历史文化遗址等。

03

旅游伦理道德教育的途径与方法

探讨旅游伦理道德教育的途径和方法，包括课堂教学、实践活动、案例分析等。

01

旅游伦理道德的内涵与意义

阐述旅游伦理道德的基本内涵和意义，包括尊重自然、尊重文化、尊重他人等。

02

旅游活动中的伦理道德问题

分析旅游活动中可能出现的伦理道德问题，如破坏环境、侵犯文化、损害他人利益等。

03

旅游生态学课程思政教学方法与手段

对案例分析结果进行总结和归纳，提炼出案例中的思政理念和价值观，加深学生的理解和认识。

案例总结

结合课程内容，选择具有代表性、与思政教育紧密结合的案例，如生态旅游成功案例、旅游地环境保护与可持续发展案例等。

案例选择

通过案例介绍、问题提出、分组讨论等环节，引导学生深入分析案例中的思政元素，如生态保护、社会责任、文化传承等。

案例分析

根据课程内容和思政教育要求，设计具有争议性、前瞻性的讨论主题，如旅游发展与生态保护的关系、旅游伦理与道德问题等。

讨论主题设计

学生分组进行讨论，鼓励不同观点的碰撞和交流，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

分组讨论

每组选派代表进行讨论成果的展示和汇报，接受其他组和教师的质询和评价，提高学生的表达和交流能力。

讨论成果展示

选择具有代表性的旅游地或生态保护区作为实践基地，让学生亲身感受旅游生态学的实际应用和思政教育的重要性。

实践任务设计

根据实践基地的特点和思政教育要求，设计具有针对性和可操作性的实践任务，如旅游地环境保护调查、生态旅游产品设计等。

实践成果展示

学生完成实践任务后，进行实践成果的展示和汇报，接受教师和企业的评价和指导，提高学生的实践能力和综合素质。

实践基地选择

04

旅游生态学课程思政教学评价与反馈

过程性评价

结果性评价

综合评价

关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、小组讨论贡献、作业完成情况等，以评估学生的学习态度和努力程度。

通过考试、论文、项目报告等方式，评价学生对旅游生态学课程知识的掌握程度和应用能力。

将过程性评价和结果性评价相结合，全面、客观地评价学生的学习成果，为学生提供有针对性的反馈和建议。

学生自评

引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价，提高学生的自我认知和自我管理能力。

学生互评

鼓励学生之间相互评价，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

教师评价

教师根据学生的表现和学习成果进行评价，为学生提供专业的指导和建议，帮助学生更好地掌握旅游生态学课程知识。

01

02

03

教师及时将评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况和不足之处，为学生提供改进的方向和建议。

及时反馈

教师根据学生的反馈和评价结果，不断改进