浅谈如何讲课课件.pptVIP

（演讲能力、板书运用、互动）?课堂小结（3-5分钟）?布置作业（1-2分钟）

?1.站姿的要求：端正、稳重、亲切、自然。?2.正确的站姿：?（1）正向抬头，双目平视前方，嘴唇微闭，面带笑容，自然平和。?（2）两肩平行、放松，稍往下压，使人体有向上的感觉。?（3）躯干挺直，身体重心应在两腿的中央，做到挺胸、收腹、立腰。（这样会给学生以“力度感”）?（4）双臂自然下垂于身体两侧，或放在身体前。?（5）双腿直立，两足分开20公分左右的距离或两脚靠拢，脚尖呈“V”字型。女教师两脚可并拢。男教师双腿张开与肩宽，保持身体的端正。

?发声的基础是气息。吸气是发声的准备，讲课时要求教师吸气多一些，吸得深一些。戏曲演员讲“气入丹田”，就是在感觉上把气吸到小腹部。在感觉上，正确的发声总是感到小腹在用力，这表明气吸得深。大声讲话要求胸部放松端正，口腔张圆，使声音打到口腔上部的中间，鼻孔微微张开，感觉声音集中于一个点上。只有这样，发出的声音才能动听、响亮、传得远。

?4、开门见山，直言重点?5、聊天调侃

课前准备，顾名思义，应是在上课前完成的。因此，课前准备应特别强调时效性。资料早搜集，过程早设计，课件早制作、资料早发放、设备早调试……在讲课前，做好所有准备，那么课堂就能毫无保留的用于教学任务的实施。如果课前准备不能及时到位，这势必就会占用课堂教学的时间，造成时间的浪费，从而降低课堂教学的效率。

?课前准备要根据具体的教学设计来有针对性地进行，要根据教学实际的需要来准备。课前准备和教案的同步非常重要，只有这样的课前准备才是扎扎实实，富有实效，真正为教学服务的。课前准备不必追求时尚潮流，也不一定非要多媒体，关键在于能不能在课堂中发挥作用。

课堂教学是有很多细节构成的，因此课前准备一定不能是粗放型的、笼统模糊的。它的目标应该是清晰明确的，它的内容应该是具体详细的。课堂中任何细小的环节我们都应尽可能的考虑到，并作出相应的准备。

课前准备讲究“贯”，就是课前准备要有一贯的、统一的要求和规范，而且要有延续性，不能朝令夕改，频繁改变。这样，学员就清楚课前自己应该准备什么，老师会怎样进行教学。师生之间就会少了很多无谓的消耗。这对于培养学员良好习惯，是很有帮助的。

?6、教学过程设计及设想（讲什么、怎么讲、为什么这么讲）

?1、面对同行，即医务工作者（主讲者）?2、面对非医务工作者

?用法：连接主谓，取消句子独立性，调节音节，无义。?化难为易法：古代时“莲”和“出”两人的关系不和，因为是“莲”主语，“出”是谓语，后来有人帮忙牵线，即“之”。两人才和好同意站在一个句子中，但现代，主语和谓语早已能在同一句子中和睦相处，因此没有“之”。

?并列词语之间用了“和”、“与”、“同”、“及”等连词，就不要在连词前再用顿号。如果有三个以上的并列成分，连词只用在最后两个并列成分之间，前面都用顿号。和?吴征、俞晨阳、万琪、赵可斌是我们班很勤奋的学生。刘涛，都

?面部表情是学生接收到老师最直接的肢体语言，教师脸部表情能传达热诚、欣赏等讯息，可给予学生社会性增强，以增进正向行为；相反的，面部表情也能显露老师的厌恶、烦恼、或放弃的讯息，促使学生做出不良的行为。它可以增进人与人间的和谐，且有鼓励、支持的效果，老师带着笑容和颜悦色的上课，也能带动学生快乐的情绪，达到良好的学习效果。

?(1)时时带着微笑：微笑是世界共通的语言喔！?(2)要专注，用心。?(3)要真诚、亲切，使学生感到亲和力，而不是压迫感。?(4)避免皱眉头。?(5)避免板着张臭脸，会大大降低学生学习欲望。?(6)不要常对学生表现灰心、失望的神情：这样会打击学生信心，导致自暴自弃。

?老师做手势不仅有强调、示范的功用，更能比言语更清楚的表达鼓励及制止学生的行为，例如：食指放于唇上表「安静」，竖起拇指表「很好」、「赞同」等，这些课堂上手势运用有效且不会干扰教学的流程。老师教学上手势的运用也反映教师在工作上的投入程度。

?(1)应展开双臂，手指合拢---能显得大方，有精神。?(2)手势动作自然，不夸大，不做作。?(3)依身材决定手势大小。身材娇小者宜放大手势。?(4)手势应多变化、但也不要太过频繁，让学生眼花缭乱。?(5)不做手势时，双手可自然垂放于身体两侧。?(6)教师应避免自己习惯性的小动作。

?(1)当走上讲台开口说话前，先用眼光扫描全班，使学生知道老师正看着他，而提醒自己也必须看着老师。?(2)开始上课后，眼睛要散发自信、活力、愉快的神情。学生必会较有意愿和一位有活力的老师进行学习。?(3)眼睛不可离开学生，而且配合身体的转动，让每个学生都能接收到老师关爱的眼神。教师也才能时时刻刻抓住学生的注意力，控制全场。