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浅谈初中语文教学中如何培养学生的人文素养

在素质教育的背景下，相对于学生能力和素养的培养，人文素养更注重内在精神和品质的培养。人文素养涵盖了广泛的内容，结合初中语文，通过教学内容的渗透、教学方法的转变、社会案例的整合、教育者自身的影响，实现人文素养与初中语文教学的融合，从而促进学生人文素养的培养，帮助学生全面发展，为未来社会的良好发展做好准备。

一、初中语文教学中培养学生人文素养的重要性

（一）开阔知识视野，增强语文能力

就初中语文教学的现状而言，还存在着灌输式教学的现象，使教学局限于理论知识的传授，未能充分挖掘教材中的人文内容，教师和学生严重缺乏文化发展意识，从而限制了语文教学的范围，难以在广度和深度上实施人文教育。以人文教育为基础的初中语文教学应把培养学生的人文素养放在重要的位置，教师不仅要完成理论知识的传授，更重要的是渗透为人处世的方式，完善学生的人格，通过不断的学习，学生可以拓展知识，增强文化底蕴，有效提高语言能力，为深入学习语文打下坚实的基础。

（二）弘扬传统美德，净化学生心灵

长期以来，初中语文教学忽视了对学生人文素养的培养，使得中国传统美德(仁、义、礼、智、信)没有在学生身上扎下深根，在这种教学方式下，学生综合素质的培养已不能适应新时代的需要。在这种情况下，教师应该更加重视学生人文素养的培养，并通过有效的方法来实施。教材作为课堂教学的主要依据，包含了大量的名著，这些名著具有非常深厚的民族文化底蕴，突出了中华民族的价值观。通过这些内容的学习，学生可以更多地了解中国传统文化，也可以在无形中受到感染和影响，形成良好的传统美德并付诸实践。

（三）提高思辨意识，成为学习表率

初中是学生人生观形成的重要阶段，但就实际情况而言，许多重要人物逐渐被遗忘，学生的价值取向也在慢慢偏离。此时，培养学生的人文素养就显得尤为关键。具体来说，通过对中国文化的学习，使学生懂得什么是美、什么是丑、什么是善、什么是恶，形成明辨是非的意识和能力，从而更好地迎接未来的机遇和挑战。此外，初中语文教材中有许多积极正面的人物，其中火热的爱国情怀和人文关怀值得每一个学生学习和弘扬，对他们人格的塑造具有极其积极的现实意义，值得充分重视。

（四）满足时代发展，促进全面发展

人文素养，即人的文化素质和修养，是判断人内在精神素质的重要依据。培养学生的人文素养可以有效地提高学生的逻辑思维和自主学习能力，从而有效地促进学生的全面发展。首先，人文素养是对人的存在意义和价值的研究。培养学生的人文素养有助于灵活学生的思维，提高学生的思维能力。第二，新时代教育的发展要求培养高素质的应用型人才。由于初中生思维活跃，容易吸收所教内容，通过人文素养教育，容易渗透到语文科目的学习中，得到广泛应用。第三，人文素养的集中和广泛应用，具有针对性地提高学生学习能力的优势，既符合国家教育要求，又能有效促进学生的全面发展。

二、初中语文教学中培养学生的人文素养的具体策略

（一）着眼于语文教材，挖掘其中的人文元素及人文情感

初中语文教材包含了丰富的人文元素，包括文学作品、古代文化、历史故事、哲学思想等，在培养学生人文素养的过程中，教师应深入挖掘这些人文元素，通过课堂教学引导学生体验、感受和理解人文精神，从而培养学生的情感、态度和价值观。例如，教师讲授人教版七年级语文上册《纪念白求恩》课程时，便应该明确，白求恩在中国抗日战争时期的贡献和事迹。在这篇文章中，教师可以挖掘出很多人文元素，例如白求恩爱国主义精神、国际主义精神、为人民服务精神等。这些元素可以引导学生思考人生的意义和价值，以及思考如何成为一个有用的人。除此之外，教师还应当引导学生在学习过程中了解更多相关文化背景和历史背景。如，可以引导学生了解中国抗日战争时期历史背景和白求恩生平事迹，以及他对中国抗日战争作出的贡献等。如此一来，便能够通过这些教学内容充分帮助学生拓展视野，更好理解人文精神，对个人核心素养及综合素质提升都将起到积极影响和强化作用。

（二）精读文章，引导学生体会文中情感

通过对初中语文教材的分析，很多内容都传达了丰富的情感，教师可安排学生精读，引导学生体会文中情感。例如，在教授《傅雷家书》的内容时，首先引导学生大声朗读整篇文章，使学生对文章内容形成初步印象。体验文章的情感，初步感受作者在文章中所传达的生活理念，表达儿子的期待，感受父亲的爱与关怀。最后让学生分段阅读文章，注意语速、标点等，感受作者对孩子的深情，让学生感受到、移情到自己的生活中，体会到父爱的伟大。然后让学生从作者儿子的角度去揣度儿子在阅读家信时的心情，在这个过程中，学生更好地理解了文章的中心思想，通过心情的变化呈现出不同的语音、语调、发音，进而完成对文章的深入理解。读第一封家信，可以感受到父爱的温柔，其中包含着安慰、亲情，以及得到父亲鼓励后的心意转变，重拾自信。在阅读第二