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全册教案
第一单元行进之歌
《一二三四歌》教学设计
教学目标:
1、学习歌曲《一二三四歌》,感受体验歌曲的音乐情绪。
2、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱歌曲。
3、认识曲作者,并简要了解他的其他作品,从中感悟军旅歌曲的特点。
教学重难点
重点:学会歌曲《一二三四歌》
难点:了解进行曲音乐节奏、结构特征,有感情的演唱歌曲《一二三四歌》
教具准备:电子琴、课件
教学过程:
一、导入——走进部队
1、听《当兵的人》,并请学生关注音乐中描述的是什么人物形象。(军人)
2、师:今天就让我们也来体验一下当军人的滋味。
(将学生分成三组海军、空军、陆军,教师当总司令。)
3、师:海、路、空三军的新战友们,你们准备好了吗?今天就让我们走进
部队,初步体验一下战士们的军旅生活,请你参观后,说说你的感受。
(观看《一二三四歌》视频,学生感受部队生活,感受军人精神饱满的状
态)
二、新课教学——我是军人
1、师:作为你们的总司令,今天我特地准备了一首歌曲送给你们,欢迎你
们加入我们的队伍,请观察一下我所演唱的歌曲的情绪,根据歌曲的情绪、
旋律、节奏,歌曲可以分成几个部分,你最喜欢哪一部分。
第一乐段:铿锵有力的节奏表现了解放军战士坚定勇敢自信的坚强性格。
第二乐段:歌曲采用了先密后疏的节奏,说唱兼有,给人以活泼乐观豪
迈的印象。
第三乐段:短小精悍,有呼有应,火热的军营生活,以及战士自豪感。
(师范唱《一二三四歌》,生关注歌曲的情绪与结构,引导学生感受歌曲
情绪饱满、铿锵有力的特点)
2、分段学习歌曲
(1)学习第三乐段:
A、师范唱,生观察这一部分的不同之处。(加入说唱)
B、生学习说唱的部分
一0二0|三0四|一二三四|一.二三四0|
0X0X|0X0X|0X0X|0XX0X|
①指名念节奏,引导发现最后一小节的节奏变化
师示范指导念0XX0X
③齐念节奏
④边念边拍
C、师唱生拍念
D、生生合作拍念
E、学习高声部。
①视唱曲谱——填词演唱,指导高音的演唱。
②完整演唱第三乐段
(2)学习第一、二乐段(学唱第一乐段时能否进行“轮唱”这一合唱形式
的学习,要根据学生实际情况)。
A、视唱曲谱。
B、朗读第一段的歌词,要求声音饱满富有弹性。
C、填词演唱(师生接唱——生完整唱,引导学生唱出军人的精神面貌干脆
利落)
D、情感处理:同学们都说战士的歌声是坚定有力的,其实他也有温柔的一
面,歌曲中哪一句最能表现这一面呢?(引导学生用连贯流畅的方法演唱
第二乐句,其他部分用饱满、有力、富有弹性的声音演唱。)
3、完整演唱歌曲:有感情的演唱歌曲。(提醒学生用慷慨激昂的情绪,饱
满有力、坚定有弹性的声音演唱,表现军人果断刚强的豪迈气概。)
4、学生讨论编排演唱形式
三、拓展延伸——了解军歌
1、认识曲作者,臧云飞:这首歌曲由石顺义作词、臧云飞作曲,歌唱家彭
丽媛演唱的《珠穆朗玛》你们听过吗?也是臧云飞做的曲,他的作品还有
《当兵的人》、《三百六十五个祝福》等
2、依次播放《当兵的人》、《东西南北兵》、《三百六十五个祝福》让学
生猜猜曲名,会唱的同学可以跟唱。
3、揭示聆听的曲目,并简单介绍臧云飞的其他作品。《军中姐妹》、《女
兵》、《珠穆朗玛》
4、师生探讨军歌的特点:(人民军队的雄壮与豪迈,是唱给战士的歌、反
映战士生活,富有战斗气息。)
四、课堂小结
通过这节课的学习,我们应该学习解放军战士什么样的精神?(高度
的乐观主义精神)什么样的品质?(热爱祖国热爱军营生活的高贵品质)
真像音乐家贝多芬说的:“音乐应当使人类的精神爆出火花。”军旅
歌曲就充分体现了这一点,将军人的精神面貌淋漓尽致地展现在我们眼前。
小军人们,让我们也用歌声将军人的精神面貌展现给大家看看吧!(唱《一
二三四歌》结束本课)
【教学反思】:
《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲,全曲铿锵豪迈与抒
情相结合,将解放军战士坚定、勇敢、乐观、自信的精神十分巧妙的表现
出来,旋律朗朗上口。歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣,由于
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