初中生物_第二节细菌教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdf

学情分析

学生在此之前，学习了巴斯德的实验及结论，了解了对微生物生命活动的探究方法，能

阐明植物和动物的细胞结构，为学习细菌的形态、结构和生命活动奠定了基础。部分学生曾

有患肺炎和食用变质食物患肠胃炎并治疗的生活经验，并且学生已经具备了一定的识图能力、

处理信息的能力，为通过讨论、交流等活动获取知识做好了铺垫。

由于细菌个体微小，要借助一定的工具———显微镜才能观察到它们，因为学生对细菌

的形态结构特点没有直观的认识，不知道细菌的生活方式、营养方式、生殖方式，易混淆芽

孢和孢子。对于细菌和其他生物的关系，尤其是和人类的关系，一般片面地认为细菌对人类

总是有害比较细菌与动植物细胞的异同，借助图片与视频资料来学习细菌的生命活动，同时

帮助学生全面辩证地分析细菌与人类的关系，利用细菌为人类的生产和生活服务。

本节课是济南版七年级上册第三章第二节。细菌是单细胞生物，可以以学过的动植在物细胞

的知识为基础学习细菌的结构，结构决定功能，通过植物叶绿体的光合作用知识来引导，很

容易理解细菌的营养方式，进而阐述在自然界的物质循环中菌类是分解者，在生态平衡中起

着重要的作用，为后面学习细菌和真菌在自然界中的作用打下基础。

第二节细菌

学习目标：

1、描述细菌的主要特征。

2、初步学会使用高倍显微镜观察细菌的形态。

3、关注细菌与人类生活的关系。

学习过程：

1、新课导入：

观看新闻视频，今天我们一起来学习细菌的形态结构，细菌的

生命活动，细菌与人类的关系等问题。

2、温故知新

（1）使用显微镜观察装片的过程主要包括哪些步骤？

（2）低倍镜换高倍镜时转，视野比原来（亮，暗）

3、探究问题一：细菌的形态结构

（1）观察图2.34细菌的基本形态有.

(2)观察图2.35比较细菌和动植物细胞的异同。观察细分析讨论问

题：

⑴使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的对象？

⑵你观察到的细菌形态有哪几种？

⑶细菌的细胞结构与动植物细胞结构有何异同？请填写下表：

比较不同点共同点

种类

细菌

动物细胞

植物细胞

强调：不是所有的细菌都有鞭毛和荚膜。

针对训练

1、通常用来作为菌种鉴定的重要依据是()。

A．菌落B．细菌形态C．细菌体积D．细菌结构

2、细菌不具有的结构是（）

A、细胞壁B、细胞膜C、细胞质D、成形的细胞核

3、下列关于细菌的说法正确的是()。

A．都有鞭毛，生活在水中

B．都有荚膜，都能形成芽孢

C．肺炎双球菌是多细胞的生物体

D．金黄色葡萄球菌菌落中的每个细菌都是独立生活的

探究问题二：细菌的生命活动

（1）细菌的细胞内没有叶绿体，所以大多数细菌的营养方式都是

异养的，思考枯草杆菌与痢疾杆菌的生活方式有何不同？

（2）细菌生活过程是否都需要氧气？

（3）描述细菌的分裂过程。

（4）细菌是怎样度过不良环境的？

强调：芽孢是细菌的休眠体不是生殖细胞。

自学问题三：细菌与人类的关系

小小解说员：了解酸奶乳酸杆菌的种类及作用

大多数细菌对人类有益。少数有害举例说明哪些细菌对人类有益

哪些细菌对人类有害？

4、交流讨论：在小组内部进行交流讨论，进一步明确导学稿上有

关问题的答案。组内质疑释疑

班内质疑释疑

回扣提纲并进行知识巩固和记忆

课堂检测：

1、下列生物的细胞中没有成形的细胞核的是（）

A衣藻B乳酸菌C变形虫D酵母菌

2、细菌形成的芽孢是（