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小学生校内人际交往辅导的实践研究结

题报告

一、课题研究的提出

（一）现代社会发展对学校教育提出的需要

人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程，通过人际交往可以促进个体的

社会化发展，实现个体的社会化和人格成熟。二十一世纪是充满挑战的世纪，是以人的素质为

根本的激烈竞争的世纪，随着社会由计划经济向市场经济的转轨，封闭型向开放型转变，人与

人之间的交往越来越频繁、广泛、深入而复杂，因而人的交往素质显得格外重要。但是多年来，

传统教育教给小学生的一直是好好学习、天天向上、两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书之类的

教育理念。让小学生像成人一样，也去或者也会搞人际关系，听起来还真不像那么一回事。也

许正是我们传统教育中对孩子人际关系这一课的缺失，使得在日益开放性发展的社会中，孩子

校园安全教育问题越来越突出。有媒体报道，内地某小学一学生，由于同桌长期用言语讽刺挖

苦其相貌丑陋，有缺陷，该小学生愤而写下遗书服毒自杀。事后调查，自杀的小学生性格孤僻

懦弱，根本不善于与人交流，不知道把心中的苦闷告诉老师或者父母，或者直接与那个同学沟

通，她采取了自己郁闷消化的方式，最终心理崩溃走向极端；至于那个同桌，也不善于人际关

系，不懂得尊重别人就是尊重自己的道理，及至同学自杀，他才明白因自己的无知给别人和自

己造下了终生的悔恨——同学是再也回不来了。

教育部1999年专门下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，文件中指出：“当

今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力

培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。良好的心理素

质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。”在开展心

理健康教育的基本任务方面，文件指出：“中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生

开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；

培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予

科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快克服障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展

自我的能力。”学校是儿童青少年发展的主导机构,学生成长需要学习的人际认知和人际技能,

应该由谁来教给学生呢?学校具有不可推卸的责任。

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（二）小学生身心发展的需要

美国心理学家莱兹曼说：“整个青少年期是完成心理和心理成熟的阶段，是形成个性的阶

段。”少年儿童具有可塑性，因此，在学校开展学生交往辅导的实践研究是很有必要的。埃里

克森的人格发展阶段论认为，人际交往对儿童身心发展有重大影响。通过人际互动，学生发展

自己的兴趣，学习如何与别人相处，建立适当的自我概念。小学时期是儿童心理发展历程的一

个重要时期，是儿童学会人际交往、适应学习生活、融入集体生活的基础阶段。学校是小学生

一生中可塑性最强时期的主要生活环境。小学生的交往对象主要是父母、教师和同学。在学校

内的交往主要分为两类：一是与同伴交往；二是与教师的交往。学校中的人际关系是构成少年

儿童的社会经验和他们对社会中人与人之间关系的概念与情感的重要基础。小学阶段良好的校

内人际交往环境和人际关系能使孩子们心情舒畅、身心愉悦，培养乐观豁达的品格，在当前乃

至今后的生活中都能积极主动地适应环境，应对各种问题。

在当今社会，小学生一方面出于丰富多彩的物质环境之中，享受着现代社会的物质文明，

另一方面又处在某种不利于社会化的环境之中：1、我国国情决定现在小学生中95%以上都是

独生子女，独生子女在家庭里宠爱有佳，很容易导致自私、嫉妒、自我中心、不合作、唯我独

尊。2、核心家庭的增多，更容易养成自我中心、孤僻等性格。3、小学生由于生活环境的相对

单纯和狭窄，现代科技的发展使得孩子们更多的是面对电视机、电话、电脑网络等，而缺少与

人面对面交流沟通的机会，加上小学生身心发展的限制，他们的人际交往和人际沟通能力相对

就比较差。4、受市场经济中不良的思潮影响，小学生的人际交往功利化倾向也随着年龄增长

而愈加明显。人际交往功利化倾向表现在两个方面：其一是凡事讲回报，不讲奉献。其二就是

关系、人情、面子等因素在学生人际交往中所占的比重越来越大。这种人际交往功利化的价值

取向影响了师生、生生之间纯洁的人际关系。以上种种现状致使许多小学生在校内的人际交往

上或多或少存在着一定的问题，有些小学生不能与他