4.1概念的概述课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

第四课《准确把握概念》第一框：概念的概述第二单元：遵循逻辑思维规则

遵循逻辑思维规则概念判断推理准确把握概念正确运用判断掌握演绎推理方法学会归纳与类比推理提升逻辑思维能力（第四课）（第五课）（第六课）（第七课）------------概念是逻辑思维的细胞第二单元单元结构核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维

遵循逻辑思维规则关于概念关于判断关于推理含义内涵与外延方法:定义、划分含义和基本特征语言表达方式简单判断复合判断推理演绎推理归纳推理类比推理第二单元单元结构准确把握第五课第六、七课核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维第四课正确运用有效进行

【课标要求】1.明确概念的含义及表达方式2.理解概念的基本特征，即概念的内涵和外延3.学会区分相容关系和不相容关系的种类【教学目标】科学精神：通过本课学习，学生领会学习科学思维的意义，进而用科学的思维看待生活中的问题。【教学重点】1.概念的含义；2.概念的基本特征。【教学难点】1.理解概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维方式；2.掌握概念之间的关系。

1.概念的含义。（重点）2.概念的特征。（重点）3.概念外延的关系。（难点）学习目标

自主学习p22-25

一、概念的含义

有一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。”于是有一个调皮的学生，不知从哪里抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”鸡长有两条腿，但鸡显然不是人。柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”柏拉图心想：人与鸡的区别只不过在于人没有羽毛而鸡有羽毛。又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起．问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”“哈哈哈！”学生们大笑了起来。从此以后，学园的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。你能否概括出人的属性，并能否说出什么是人（人的概念）？

有眼睛、有耳朵、有四肢能直立行走能用肺呼吸能血液循环能思维并能制造和使用生产工具……√揭示“人”的本质属性其他动物也可能具有(非本质属性)人的含义（概念）：能思维并能制造和使用生产工具的高等动物一、概念的含义

1.属性P22-1①含义：事物总有许许多多的性质和关系。事物的性质和关系统称为属性“草莓是红色的”。其中“红色”是“草莓”的性质。“5大于4”，这里“大于”表示的是“5”与“4”的关系。②分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。属性本质属性非本质属性一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。某事物具有，其它事物也可具有的属性。一、概念的含义

①含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。②特征：概念具有抽象性和概括性的。2.概念P22-1一、概念的含义P23相关链接：依据“能思维并能制造和使用生产工具”这一本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来。人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性;另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性的。

概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。（非一一对应）3.概念的表达（概念与语词的关系）P23-1一、概念的含义（1）不同的语词可以表达同一个概念。（2）同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。（一词多义）。（多词一义）父亲、爸爸、爹爹、father那个生我们养我们的男人白头翁会飞，王爷爷是白头翁，所以，王爷爷会飞。“白头翁”有时表示一种鸟，有时表示白头发的老汉。这个语词有多种含义，在不同的情境中表达着不同的概念。混乱地使用不同的概念，是不合乎逻辑的。

概念与属性、概念与语词概念与属性概念与语词关系①事物的属性可分为本质属性和非本质属性②本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性③概念是反映事物本质属性的思维形式①概念只有通过语词才能表达出来，没有语词，概念就不能存在。②并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念（非一一对应）多词一义、一词多义③并非每一个语词都表达概念（如：孤立的助词和叹词不表达）结论把握概念，就是把握其本质属性对概念和语词进行区分，避免概念的混淆易混易错

二、概念的基本特征

为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，求“马”，给“黄马”“黑马”都可以满