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以劳促教，以劳辅德，让劳动之花芬芳盛开

作者：安国强李朗平

来源：《中小学班主任》2022年第20期

［摘要］随着时代的迅速发展，各种智能化技术层出不穷，劳动观念反而越来越被淡

化。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出从2022年秋季学期起，多种劳动技能将纳

入课程。那么，如何让高中生树立正确的劳动观念，积极参加劳动体验，从而提升学生的劳动

素养，以及学校如何将劳动融入教育，做到“以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以

劳创新”，成为当下亟待解决的问题。根据劳动教育原则，深圳市坪山高级中学实施了一系列

劳动教育措施，让学生在学中做、在做中学，劳有所获，劳有所乐，改变劳动观念，领会劳动

的价值和意义，成为真正的劳动参与者、热爱者。

［关键词］劳动教育；基本原则；思想引领；学科融合；生活体验

一、劳动教育提出的背景

教育家乌申斯基说过：“劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上

臻于完善的源泉。”习近平也指出，“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造。”自古以

来，中华民族就依靠自己的勤劳和智慧创造出我们几千年的璀璨文化，“劳动最光荣”“劳动最

美丽”是我们每个人在成长道路上不断被提及、被强化的话题。然而，随着时代的迅速发展，

各种智能化的技术层出不穷，劳动观念反而越来越被淡化。很多孩子从小就不劳动、不爱劳

动，忽略劳动实践，因而出现了各种劳动技能下降、劳动体验匮乏和劳动素养缺失等现实问

题。除此之外，无论是家庭还是学校，都更倾向于文化教育，却常常忽视了孩子的劳动教育。

在家庭教育中，父母不重视对孩子的劳动教育，凡事倾向于操办代劳。在学校中有些老师甚至

将劳动当成了责罚学生犯错的手段，更使孩子对劳动产生了偏见，甚至对劳动者产生了歧视，

从而影响了劳动实践育人功能的充分发挥。由于家庭、学校、社会对劳动的认识存在很大误

区，导致劳动与“低贱”“没出息”挂钩，致使许多青少年想尽办法逃避劳动，久而久之好逸恶劳

之风在青少年群体中扩散，此种状况不能不使人感到忧虑。

基于此，教育部近日印发的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出，义务教育劳

动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、

生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的

劳动价值观和良好的劳动品质，并规定从2022年秋季学期起，多种劳动技能將纳入课程。此

项政策一出社会各界掀起了一股劳动教育之风，各方纷纷开始关注劳动教育，转变以往的劳动

观念。

笔者所任教的坪山高级中学虽然是高中学校，不属于义务教育范畴，但面对这一教育政

策，学校亦是积极响应，组织老师和学生认真开设相关的劳动教育课程和开展系列劳动教育活

动。作为高中班主任，面对一群性格、思想都趋向定型、成熟的孩子，如何抓住他们成长的这

一特殊时期，有意识地培养孩子们的劳动观念，让他们养成爱劳动的习惯，进而强化他们的劳

动技术素质，是值得思考和探究的。因此，根据学校教育实情及个人带班经验，笔者认真思

索，从思想教育、理论教学、实践操作等多方面入手，激发学生对生活、对劳动的热爱之情，

从而让高中生摒弃消极观念，树立正确的劳动价值观，争做堪当大任的时代新人，让青春年华

在劳动中焕发出绚丽光彩。

二、劳动教育的基本原则

坚持思想指引原则。通过学校、班级的劳动教育与宣传，让高中生学习必要的劳动知识和

技能，改变“劳动无用”的思想观念，帮助学生从思想上重视劳动，理解劳动，爱上劳动。

坚持学科融合原则。在传统的观念下，只有体力付出的劳动才是劳动。但在现在的社会

里，劳动包含了体力劳动和脑力劳动。对于中学生而言，老师需要引导其将课堂所学学科知识

融合运用到日常生活实践中，做到手脑并用，使他们的动手能力和创造力不断增强，从而学会

自理、学会生存。

坚持实践操作原则。既然是劳动教育，就要做到让学生直接参与劳动过程，增强劳动感

受，体会劳动的艰辛，分享劳动的喜悦，掌握劳动技能，养成良好的劳动习惯，提高动手能力

和发现问题、解决问题的能力。

坚持适当适度原则。根据学生的年龄段、性别、身体状况的差异，劳动教育的内容和项目

也是不尽相同的，因材施教、有的放矢，才能让学生在劳动中有所收获。同时，也要提醒学生

在参与劳动的过程中学会保护自己，确保人身安全。

三、开展劳动教育的具体措施

（一）以思想引领行动，改变劳动观念，树立学生正确的思想观

“民生在勤，勤则不匮。”“夙兴夜寐，洒扫庭内。”热爱