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《红烛》教学设计04

【教学目标】

1.通过诗中的具体意象，理解“红烛”这一意象的精神内涵。

2.学习诗中的比喻、拟人、象征等修辞手法。

3.在诵读诗歌时，能够读出节奏、轻重、情感。

4.在阅读过程中，通过诗歌理解诗人的情感变化，能够深入体会诗人

的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。

【教学重点】

1.通过诗中的具体意象，理解“红烛”这一意象的精神内涵。

2.了解学习诗中的比喻、拟人、象征的修辞手法。

【教学难点】

能够通过阅读诗歌理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。。

【教学方法】

运用朗诵法、赏析法、合作探究法等完成教学目标。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

问题导入

闻一多先生，你熟悉他吗？

他是谁？

他是学者？

他是诗人？

他是战士？

他是一个什么样的人？

二、作家简介

1.作者简介

闻一多（1899—1946），原名闻家骅，湖北浠水人，中国现代著名诗

人、学者和民主战士。幼年爱好古典诗词和美术。1913年考入清华

学校，1922年毕业后赴美留学，研习绘画、文学。1923年出版诗集

《红烛》。1925年回国，历任北京艺术专科学校、武汉大学、青岛大

学、清华大学等校教授。1928年出版第二部诗集《红烛》。1946年7

月15日被国民党特务杀害，用自己的鲜血谱写了爱国主义的不朽诗

篇。闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒写了对祖

国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神。在艺术上，

闻一多的诗歌想象奇特，结构整饬，形式整齐，音节和谐，具有较高

的艺术成就。

2.写作背景

《红烛》这首诗写于1923年，当时诗人闻一多正准备出版自己的第

一部诗集，他在回

顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，写下了这首名诗《红

烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。

（抓住写作背景中的作者回顾自己数年来的理想探索历程来为学生

拓展设问）

拓展：1919年五四运动的时代巨浪，把正在专心求学的闻一多推出

了清华园，一战后

巴黎和会在帝国主义列强操纵下，帝国列强拒绝中国取消与日本签订

的二十一条不平等的要求，并且在对德合约上，明文规定把德国在山

东的特权，全部转让给日本。北洋政府竟准备在“对德和约”上签字。

腐朽反动的北洋军阀公然卖国，帝国列强肆无忌惮的掠夺祖国的土地

和主权，所以诗人自觉地把个人的命运与祖国的前途联系在了一起，

为寻求光明和出路，开始了漫长而艰苦的追求。

所以作者为了寻求光明，寻找救国的机会，将自己比作红烛，愿意以

燃烧自己为他人照

亮寻求光明的道路，这都是因为作者本身对祖国的热爱之情。

3.了解“新月诗派”

新月派：现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影

响。该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。

前期

他们他们不不满于满于五四五四以后以后自自由由诗人诗人忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，

主主张张理性节制情感理性节制情感的美学原则与诗的形式格律化，为了实现这一理

论原则，新月派诗人在诗歌艺术上做了有益的尝试，首先是客观抒情

诗的创作，即变“直抒胸臆”的抒情方式为主观情愫的客观对象化。

然后再用想象来装成那模糊影像的轮廓，把主观情绪化为具体形象。

反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进

行了认真的探索。

后期

后期新月派提出了后期新月派提出了健康健康、、尊严尊严的原则，坚持的仍是超功利的、自

我表现的、贵族化的我表现的、贵族化的纯诗纯诗的立场，讲求的立场，讲求本质的醇正、技巧的周密

和格律的严谨和格律的严谨，但诗的艺术表现、抒情方式与现代派趋近。

4.了解“三美”

闻一多在《诗的格律》中提出了著名的闻一多在《诗的格律》中提出了著名的三美三美主张，即主张，即音乐美（音

节）、绘画美（辞藻）、建筑美（节的匀称和句的均齐）、建筑美（节的匀称和句的均齐）。

闻一多主张诗歌的音乐美是最首要的。他大肆宣扬格律，声称“诗所

以能激发情感，完全在它的节奏；节奏便是格律……”认为“格律可

从两方面讲……属于视觉方面的格律有节的匀称，有句的均齐。属于

听觉方面的有格式，有音尺，有平仄，有韵脚。”，还认为“整齐的字

句是调和的音节必然产生出来的现象，绝对的调和音节，字句必定整

齐”，对于字数整齐了但音节却不一定调和了这个问题，他也提出了

自己的看法：“那是因为只有字数的整齐，没有顾到音尺的整齐”。也

就是说，音尺、韵脚等音乐性因素的组合，构成了