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关于语文阅读理解解题技巧

每一门功课都有它自身的规律,有它自身的特点,语文当然也不例外,如果同学们

在平日的学习和练习中,注意了这些规律和方法,语文也一定会得心应手。以下

是小编整理的语文阅读理解解题技巧，欢迎大家借鉴与参考！

语文阅读理解解题技巧

诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助解

题。品析诗眼要联系诗中的形象把握诗中的思想感情。

一、品析诗眼应知人论世。如：《与浩初上人同看山寄京华亲故》和李德裕的

《登崖州城作》两诗都着一望字。李诗之望在首句，实写登楼，引领全篇，既

表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对帝京遥不可及的感伤。

柳诗之望有何作用读这两首诗必须了解当时背景两诗写作之时，作者都是贬

谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史.曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被

弃置崖州。两人的处境与心境是有所不同的，如果我们不了解创作背景，就不

可能准确把握。

二、柳宗元的《江雪》，《江雪》本诗诗眼应为独字。从全诗意思看，它紧承

前文鸟飞绝、人踪灭、孤舟，勾画出一幅冰雪独钓图：千山耸立，万径纵横，

但山无鸟飞，径无人行，只有一只孤舟，一个孤独的垂钓者。从诗歌形象上

看，独字准确形象的刻画出钓者远离尘俗，清高脱俗、傲岸不群的个性特征。

从本诗的写作背景看，独字准确的展示出作者永贞革新失败后连遭贬斥的孤独

景况，也展现了作者始终顽强不屈的精神状态。

总之，独字笼罩全篇，具有很强的概括性，堪为诗眼。大家非常熟悉的王安

石《泊船瓜洲》中名句春风又绿江南岸，其绿字诗思深沉，情思浩荡：既生动

形象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然

生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，还流露出作者经历第一次罢相之后，

虽被再次征召回朝，但不能不产生的重重忧虑，丰富的表现力，也十分生动的

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确让人称道，难怪王安石不厌其烦，易十许字，始定为绿。

三、品析诗眼要仔细体悟修辞和表现手法。例如《题玉泉溪》红数醉秋色，

碧溪弹夜弦。佳期不可再，风雨杳如年。诗中弹字精练传神。。写出了溪水声，

富有音乐性。以动写静。将万籁俱寂的夜色烘托得更加幽静。同时运用拟人手

法，赋予玉泉溪以人的情态、生动形象。

柳宗元的《与浩初上人同看山寄京华亲故》海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁

肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。和李德裕的《登崖州城作》独上高楼

望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城比较不难发现两

诗都着一望字。

总结：李诗之望在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向

往，又蕴含了对帝京遥不可及的感伤。柳诗之望在末句，虚写置身峰头，收束

全篇。既表现了对故多的思念，更表现了对京华亲故一为援手的急切期待。

语文阅读理解解题方法

一、巧妙借助“原话”，确定解题空间

在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读的文章中来，再去浏览所要

回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。有些试题它要求用

文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直

接提取信息”来回答问题。

如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取

信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也

可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和

深层含义。有些题目则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的

思考，寻求完美的答案。

语文试题的开放性要求试题答案能，自圆其说，答案最佳。汉语词汇如此丰

富，感情色彩如此浓烈，因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析，回答问

题时，对于遣词造句要仔细揣摩、反复推敲，根据不同体裁的特点，不同的语

境，要准确的使用词语。

二、选择适当方法，答题力求言之有理

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在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们在教学时可指导学生根据不

同类型的题目，选择不同的方法来解答。我这里大致总结为4种。

1、置于语境。即将问题放在上下文中思考。此方法适用于“理解词义;理解

含义深刻句子;找近义词、反义词体验情景等。

2、体验情景。就是让学生与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题

并做出回答。此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。

3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，