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课程标准;学会归纳与类比推理;复习背诵的主要问题:
1.★归纳推理的含义和类型:
完归:★含义、★特征、局限性、保真的条件
不完归:★含义、★类型、★逻辑错误、★要求
2.因果联系的含义★探求因果联系的方法(会区分)
3.★类比推理的含义、客观依据、实质、特点、方法、提高可靠性的措施、必要性、作用?
4.★类比与比较、比喻的区别
5.综合运用逻辑推理的意义;;3.不完全归纳推理:
(1)含义:是根据某类认识对象中的部分对象具有或不具有某种属性,推出该类全部对象具有或不具有某种属性的归纳推理。
(2)必要性:
①在实际生活和工作中,由于有的认识对象太复杂,人们的精力、能力和认识的条件有限,无法对它们中的每个对象都进行考察,而且,在有些情况下,我们也没有必要对认识对象的每种情况都进行考察。
②思维具有能动性,人们只考察认识对象中的部分情况,往往也能得到一般性结论。
(3)特点:由于它没有对前提中的每个对象情况都进行考察,就得出一般性结论,这种推理的前提与结论之间的联系是或然的,不具有“保真”关系。
(4)逻辑错误:只根据一两件事实材料就简单地得出一般性结论,还认为结论一定可靠,这样的不完全归纳推理犯有“轻率概括”的逻辑错误。(如守株待兔);(5)类型:
①简单枚举归纳推理:是根据事物情况多次重复,并且没有遇到相反的情况,由部分情况得出一般性结论。一旦发现相反情况,这种推理的结论就会被推翻。
②科学归纳推理:根据某类部分对象与某种属性之间的因果联系,推出某类对象都具有或不具有某种属性的归纳推理。比简单枚举归纳推理的结论的可靠性要高。;(二)归纳推理的方法
1.完全归纳推理的方法:
要保证完全归纳推理的结论真实可靠,必须具备两个条件:
(1)断定个别对象情况的每个前提都是真实的;
(2)所涉及的认识对象,一个都不能遗漏。
2.不完全归纳推理的方法:
(1)提高不完全归纳推理结论的可靠程度,需要:
①考察更多的认识对象:考察/列举的对象越多,考察的范围越广,遗漏反例的可能性越小;
②在认识对象与有关现象之间??找因果联系:
因果联系的含义:是事物或现象之间引起与被引起的关系。一种现象的产生或消失,必定有它的原因。因果联系是事物本身所固有的、不以人的意志为转移的联系。
(2)常用的探求因果联系的方法:求同法、求异法、共变法、求同求异并用法、剩余法。;探求因果联系的方法;(1)求异法主要是实验方法,其结论的可靠性程度比求同法大,应用的范围也更广泛,时常被用来验证求同法的假定和推测。
(2)不能把求同求异并用法跟求同法和求异法的简单相加混同起来,它是通过两次类似求同,然后再用类似求异法得出结论。求同求异并用法是一种观察的方法,它的结论的可靠性不如求同法和求异法的相继运用。
(3)共变法只在单一原因和单一结果的情况下才能有效地应用,否则结论就不可靠。共变法优点:首先,共变法不但能求出原因,并且还能找出因果的数量关系,可以得:一个函数关系;其次,在有些情况下,我们不能用求异法,可用共变法,因为有些现象是无法被消除的或者不容易被消除的。
(4)探求因果联系的方法所得的结论都是或然性的。在运用时,应当注意其合理性,努力提高结论的可靠程度。综合运用这些方法将提高结论的可靠程度。
例如:摩擦生热的结论,可以通过求同法获得,那就是几种不同的事物摩擦都生热;也可以通过求异法获得,锯片不锯木头时不热、锯木头就热;还可以通过共变法获得,那就是锯一会儿微热,锯时间长就烫手,经过几种方法的检验,结论就可靠多了。;1.遇难落水的人在水中最多能坚持多久?有人研究发现,会游泳的人在水温0℃时能坚持15分钟,2.5℃时是30分钟,5℃时是1小时,10℃时是3小时,25℃时是一昼夜。可见,人在水中坚持时间长短与水温高低有因果联系。
2.在解放军某西北哨所驻地,曾经有很多蛇,经常爬进房间捣乱。但是,当地哈萨克族人家里却从没发现见过蛇。战上们发现哈萨克族人家居住条件与哨所是一样的,只是比哨所多养了鹅。于是,战士们就买了几只鹅养在哨所,后来就再也没发现蛇了。
3.鼓响时鼓面有震动,锣响时锣面有震动,胡琴响时琴弦有震动;各种发声的东西很不相同,但都和震动有关。可见,声音是由震动引起的。
4.居里夫人发现,沥青铀矿石的放射性强度是该矿石中含铀量放射性强度的许多倍。她推测:在沥青铀矿石中还有未知的放射性元素。她从沥青铀矿石中提炼沉淀物,从沉淀物中发现了两种比铀的放射性更强的元素钋po和镭。
5.在一项实验中,实验对象的一半作为实验组,食用了大量的味精。而作为对照组的另一半没有吃这种味精。结果,实验组的认知能力比对照组差得多。从而得出结论:食用大量味精会降低人的认知能力。;(三)关于类比推理
1.含义:类比推理就是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似,推出
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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