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教案:四年级上册数学教案6.3亿以内数的读法和写法|冀教版
教学目标:
1.知识与技能:学生能够正确读写亿以内的数,理解数位顺序和计数单位,掌握数的读法和写法规则。
2.过程与方法:通过观察、交流、实践等活动,培养学生数感,提高学生对数的读写能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习兴趣,培养学生的自主学习能力,使学生感受到数学与生活的密切联系。
教学内容:
1.亿以内数的读法:从高位到低位,按照数位顺序读,每一级末尾的0不读出来,连续几个0只读一个零。
2.亿以内数的写法:从高位到低位,按照数位顺序写,哪一个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。
教学重点与难点:
1.教学重点:学生能够正确读写亿以内的数,理解数位顺序和计数单位。
2.教学难点:数的读写规则,特别是连续几个0的读写和末尾0的处理。
教具与学具准备:
1.教具:PPT、黑板、粉笔
2.学具:练习本、铅笔、橡皮
教学过程:
一、导入(5分钟)
1.老师出示一些数字,让学生快速读出来,如:5、60000等。
2.学生尝试读写这些数字,老师给予指导和反馈。
二、新课讲解(15分钟)
1.老师通过PPT展示亿以内数的读法和写法规则。
2.老师用具体数字为例,讲解数的读写规则,如:1000读作一千,10000读作一万等。
3.学生跟随老师一起读写一些亿以内的数,巩固所学知识。
三、实践练习(10分钟)
1.老师出示一些亿以内的数,让学生读出来,如:2000000、5000000等。
2.学生互相交换练习,老师巡回指导。
四、课堂小结(5分钟)
2.学生分享自己的学习收获。
板书设计:
1.亿以内数的读法:从高位到低位,按照数位顺序读,每一级末尾的0不读出来,连续几个0只读一个零。
2.亿以内数的写法:从高位到低位,按照数位顺序写,哪一个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。
作业设计:
1.课后练习:读写一些亿以内的数,如:1000000、2000000等。
2.思考题:为什么连续几个0只读一个零?
课后反思:
本节课通过讲解、实践、练习等多种教学手段,让学生掌握了亿以内数的读法和写法。在教学过程中,注意引导学生理解数位顺序和计数单位,让学生在实际操作中感悟数的读写规则。同时,通过课堂小结和作业设计,使学生能够巩固所学知识,提高数的读写能力。但在教学过程中,也发现部分学生对连续几个0的读写和末尾0的处理还存在困惑,需要在今后的教学中加强针对性指导。
重点关注的细节:连续几个0的读写和末尾0的处理。
补充和说明:
在亿以内数的读法和写法中,连续几个0的读写和末尾0的处理是一个易错点,学生常常在这一部分出现问题。因此,老师在教学过程中需要重点关注这一部分,引导学生正确理解和掌握连续几个0的读写规则。
一、连续几个0的读法
连续几个0的读法规则是:连续几个0只读一个零。例如,数字1000读作一千,数字10000读作一万。在阅读数字时,从高位到低位,如果遇到连续的几个0,只需要读出一个零即可。
例如:
数字1000读作一千,不读成“一千零”;
数字10000读作一万,不读成“一万零”;
数字100000读作十万,不读成“十万零”。
二、连续几个0的写法
连续几个0的写法规则是:哪一个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0。例如,数字1000写作一千,数字10000写作一万。在写数字时,从高位到低位,如果哪一个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写一个0。
例如:
数字1000写作一千,不写成“一千零”;
数字10000写作一万,不写成“一万零”;
数字100000写作十万,不写成“十万零”。
三、末尾0的读写规则
末尾0的读写规则是:在数字的末尾出现的0不需要读出来,也不需要写出来。例如,数字1000读作一千,不读成“一千零”,数字1000写作一千,不写成“一千零”。
例如:
数字1000读作一千,不读成“一千零”;
数字1000写作一千,不写成“一千零”;
数字1000000读作一百万,不读成“一百万零”;
数字1000000写作一百万,不写成“一百万零”。
在教学过程中,老师可以通过举例、练习等方式,让学生加深对连续几个0的读写规则和末尾0的读写规则的理解。同时,在课后作业和练习中,老师可以设计一些相关的题目,让学生进行巩固练习,提高学生的数的读写能力。
五、实际应用举例
1.读法举例:
数字1000030读作一百零万零三十。这里有两个连续的0,分别在“万”和“十”的位置,都只读一个零。
数作一千二百万。这里末尾有四个0,都不需要读出来。
2.写法举例:
数字1000030写作十万零三十。这里有一个连续的0在“万”的位置,
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