2024年高考生物（山东卷）真题详细解读及评析.docx

2024年高考真题完全解读（山东卷）

适用省份

山东

2024年山东高考生物命题认真贯彻贯彻党的二十大精神和立德树人根本任务，积极落实建设学习型社会和科学教育加法的要求，彰显育人价值。试题继续保持近年的命题风格，立足学科特征，精心选取素材、创设情境，注重衔接课程改革，保持以稳为主、稳中求进的总基调；充分考虑学情变化，加强必备知识和关键能力的考查，更好地发挥高考育人选才的功能，助力新高考改革平稳实施。

试卷充分体现了新高考背景下，课程标准对考生生物学科基础知识与核心素养的要求。遵循国家课程标准与教材，聚焦核心素养，重视主干知识、关键能力、思维品质与态度责任的整合，关注学习能力和创新能力。习近平生态文明思想，落实立德树人根本任务，依托高考评价体系进行设计，注重发挥科学选才和引导教学的功能。试题注重对必备知识及关键学科能力的考查，如信息获取、逻辑分析、实验探究等综合应用能力。总体来看，2024高考生物试题遵循了以价值为引领，强调素养为主导，以能力培养为核心，同时以知识学习为基础的综合评价标准。

试卷遵循国家课程标准，积极落实建设学习型社会要求，促进学生生物学素养的全面达成，利于拔尖创新人才的选拔培养，如1、4、5等题。试卷注重考查学科本质，试卷立足大局，充分体现培根铸魂；试题贴近生产、生活实际，充分体现为党育人，为国选才，如15、16、17题。立足学科考查内容，在生态学的考查中融入习近平生态文明思想，凸显人与自然和谐共生，关注生态文明，落实立德树人，如18题以坐标曲线为情境，考查种间关系和种群数量的增长曲线，24题以调查群落的物种丰富度、比较不同群落的物种组成为情境，综合考查生态位、物种丰富度和科学合理规划自然保护区以维系物种多样性所选择的群落及原因。生物学试题关注科技赋能美丽中国的建设成果，展现人与自然一体共存的生态文明理念。

关注社会热点问题，倡导健康的生活方式，助力健康中国建设，如7题以“HBV与肝细胞吸附结合后，脱去含有表面抗原的包膜，进入肝细胞后再脱去由核心抗原组成的衣壳，大量增殖形成新的HBV，释放后再感染其他肝细胞”为情境，考查疫苗接种在免疫方面的应用。聚焦科技前沿，突出价值引领。生物试题聚焦生物制造新领域的经济生产力，充分展现生物学的学科魅力，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣。例如第14题以“在发酵过程中，菌体内铵离子浓度升高时，可解除柠檬酸对其合成途径的反馈抑制。”为情境，显示了现代生物制造技术在生产领域中有巨大的应用前景。

着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，强化生物学学科素养的考查。如23题（2）以“机体血浆中大多数蛋白质由肝细胞合成。肝细胞合成功能发生障碍时，组织液的量增加。临床上可用药物A竞争性结合醛固酮受体增加尿量，以达到治疗效果”为情境，考查血浆蛋白对血浆渗透压的影响及血浆渗透压对组织液的影响，考查药物A竞争性结合醛固酮受体，减少醛固酮的作用，从而减少肾小管对钠离子的重吸收，进一步抽象、概括形成生命的系统观，生命的稳态与调节观，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。

科学思维是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，是学生思维方法的表现，试题通过设置情境，引导学生从生物学科的视角对生命现象和规律进行分析与综合、归纳与演绎，抽象与概括、模型与建模、批判性思维、创造性思维等关键能力，探讨、阐释生命活动现象及规律，审视或论证与生物科学相关的议题。如21题通过创设“某突变体小麦从开花至籽粒成熟，叶片变黄的速度慢，籽粒淀粉含量低。”的情景。考查学生的分析与综合、归纳与演绎、抽象与概括及模型与建模等科学思维。22题通过创设“某二倍体两性花植物的花色、茎高和籽粒颜色3种性状的遗传只涉及2对等位基因，且每种性状只由1对等位基因控制”的试题情境。考查学生的归纳与演绎、抽象与概括、批判性思维等思维方法。25题通过创设“基因L能够通过脱落酸信号途径调控大豆的逆境响应。”试题情境，考查学生模型与建模、创造性思维及工程思维素养等。

生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中发展起来的，在解决真实情境中实际问题时所表现出来的价值观、必备品格与关键能力，是考生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现。试卷通过与社会热点议题相结合创设情境，引导落实个人的责任与担当。如9题，以“血浆K+浓度异常升高，导致自身胰岛素分泌量最大时依然无法使血浆K+浓度恢复正常，此时胞内摄入K+的量小于胞外K+的增加量，引起高钾血症”的情境，帮助考生理解高钾血症患者的心肌细胞对刺激的敏感性改变、用胰岛素治疗高钾血症，需同时注射葡萄糖，培养科学素养中的社会责任与担当。

试题继续加强对实验探究能力的考查，引导中学重视实验教学。第5题的制备荧光标记的DNA探针，第10题不同处理方式及种子萌发率（%）的影响，第13题DNA的粗提取与鉴定实验，2