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九年一贯制学校教学质量监测实施方案

教学工作是学校的核心工作，教学质量是教育工作永恒

的主题。中小学教学质量的高低，关系到学校的生存和发展，

关系到人才的培养，关系到中华民族的伟大复兴。我校为了

认真落实教育局文件精神，激励教师凝心聚力、全力以赴，

实施有效教学，构建高效课堂，科学开展日常、阶段、终端

性教学质量监控。倡导“高质量,轻负担”的课堂教学理念,

促进学校教学质量的稳步提高，实现规模、质量、效益的和

谐发展，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想

通过教学质量监测，引导和激发我校教师的工作热情和

新精神，严格履行岗位职责，牢固树立全面育人，全程育

人，争先优的意识，做到一切为了学生，为了一切学生，

为了学生的一切。

二、监控评价的目的

1、充分发挥质量监控对学生发展、教师提高、教学改

进的促进功能，整体提升我校中小学教学质量和教学质量管

理水平。

2、促进学校强教学管理，深化教学改革，努力减轻

学生负担，做到减负增质，使学生生动、活泼、主动地学

习。

3、建立教育教学质量年度报告制度，形成促进学生发

展、教师发展、学校发展的评价体系。

4、及时掌握教学质量的总体状况，通过长期监测，不

断发现教学中出现的问题、分析问题、解决问题，使教学质

量不断稳步提高。

三、监测原则

命题严格按照《课程标准》和教材的要求，根据各学科

的特点采用相应的考查方式，兼顾不同层次学生的实际，突

出监测的激励、反馈、调整和改进的功能，保证监测的信度

和效度，进行客观、准确、科学的教学质量监测，促进教师

认真研究教学，提高教学能力。

三、监测对象

全校中小学在校学生。

四、监测内容

中小学教学质量监测的科目为所有学科。内容主要是各

学科课程标准规定的内容，考查学生在当学期学习的基础知

识和掌握的基本技能，以及灵活运用知识解决实际问题的能

力和新意识。

五、监测方法

⒈积极推进重在过程的发展性评价，改革考试制度，

强重在过程的发展性评价，是新课程标准实施的重要内

容。

学校内部评价以发展性的评价为主。发展性评价的根本

目的是为了促进每个学生的发展，帮助其达到预期的发展目

标；发展性评价是注重过程的评价，它既重视学生的现在，

也考虑学生的过去，更着眼于学生的未来；发展性评价关注

学生发展的全面性，同时关注学生发展的个别差异；发展性

评价倡导评价方法多种，评价方式多样，注重学生本人在评

价中的积极参与。

监测可以采用纸笔测验的方法，也可以采用非纸笔测验

的方法，例如实验考查、上机操作、提交作品、口试、竞赛

等形式，进行专项考核，对各类人才进行培养。例如：语文

和英语都是语言学习，都需要积累，语文学习尤其要强

“积累”和“表达”，所以这两个学科可以从多个方面对

学生的学习过程进行考察，例如进行学生朗读比赛、阅读汇

报、作文比赛；英语的百词大赛等。数学的百题竞赛、生活

数学竞赛、开放题竞赛等；科学、物理、化学学科，要强

实验操作能力的过程性考查，要大力提倡将书本学到的科学

理论知识应用于实际学科内的各种研究性学习专题成果、小

论文、小发明、小标本、小制作、调查报告以及学生在各种

课外科技活动、比赛活动等；政治（道德与法制）、历史与

社会，小学品社（科学）学科可以把学生参与日常的社会实

践活动纳入评价。信息技术课可以通过课堂观察，对学生上

机过程中的操作技能、制作计算机作品等方式，检查学生在

某一教学模块（或教学单元）的学习过程中教学目标的实现

情况，音乐学科重点检查学生的乐理知识和唱歌水平，美术

学科重点考察学生的理论水平和实际绘画的能力。学生各种

考核的成绩记入学生的综合素质评价，与班级考核挂钩。

2、完善考试制度，科学监测学生学业质量

（1）、日常教学质量的随堂抽测

主要采取随堂听课抽测和不听课与年组同时抽测相结

合的方法。即；校领导在不通知、不打招呼的情况下，随时

深入班级听推门课，在结课前十分钟，就本节课的教学内容

进行抽测；或者，随堂听一个班级的课后，抽测听课班级的

同时，抽测同年组的其它班级。小学1——3年级当堂合格

率不低于90%，4——6年级当堂合格率不低于85%，初中7

年级当堂合格率不低于80%，8年级当堂合格率不低于75%，

9年级当堂合格率不低于7