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农村寄宿制小学办学初探

：农村小学寄宿制实践成效问题矛盾对策

内容提要：随着教育改革的深入,如何更好地实现教育资源的共享,形成

规模办学效益,合理调整教育结构与布局,已是当前农村教育开展的必

由之路。寄宿制办学模式日趋成为农村小学办学的主流模式。如何使这些

寄宿生进得来,留得住,学得好。近年来,我校在寄宿生管理方面做了一

些积极的探索和实践,初步形成了一套适合农村小学特点的寄宿制学校

管理方法,也取得了一定的成效,从中也发现了一些问题。因此,本文认

为对农村寄宿制小学应从五个方面加强管理：加强教学管理；加强平安管

理；加强效劳管理；加强育人管理；加强课余生活管理；和从三个方面加

大投入：增加办学投入,不断改善办学条件；按所需岗位给足人员编制；

加大救助贫困生力度。

开展教育事业,是构建社会主义和谐社会的重要内容和根底性工程。随着

农村经济的不断开展和教育改革的不断深入,合理调整优化农村教育结

构布局,办好寄宿制学校,整合教育资源,实现教育资源共享,提高办

学质量和效益,从而促进农村教育全面、和谐、均衡和可持续开展,加快

推进社会主义新农村建设进程,已经成为当前农村教育改革的必然选择。

陶行知先生“生活教育〞理论中提出的“社会即学校〞、“生活即教育〞

的大教育思想为我们大力推进实践性的生活教育、推行寄宿制教育提供了

充分的理论保障。

本着“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切〞的思想,从学校

的实际出发,新塘审时度势,积极响应上级号召,于2019年10月,推行

了寄宿制。一年来,学校在市、镇各级各有关部门的指导和帮助下,进行

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了有益的探索,取得了较好的成效。

一、农村寄宿制小学实践的主要成效表现在：

〔一〕办农村寄宿制小学,较好地解决了路远学生上学难问题,稳固了布

局调整成果。随着我国方案生育政策的落实和城镇化水平的提高,农村新

出生人口的比率在逐年下降,直接导致农村中小学校呈现出校空人少、点

多线长的格局,在一定程度上造成了教育资源的浪费,教育资源的重组

和整合成为必然的选择。但同时也给农村和农村学校带来了新的问题——

更多的孩子因为教学点的撤并而面临着上学路途更远的难题。在合理布

局、科学规划的前提下,加快寄宿制学校建设的步伐,使上学路途远的学

生能进入具备根本条件的寄宿制学校学习,是破解这一难题最有效方法。

〔二〕办农村寄宿制小学,为外出留守儿童提供了一个“新家〞,消除了

外出务工人员的后顾之忧,弥补了农村家庭和社会教育的缺陷。随着我市

经济社会的快速开展以及城镇化进程的加快,必将带来更多的农村剩余

劳动力。这些剩余劳动力向城市流动已成为社会开展的必然趋势。因此,

在相当长的一段时期内,我市农村留守子女的数量不但不会减少甚至会

持续增加,自然,留守学生的教育问题就已经成为亟待解决的社会问题。

加强和改善农村小学寄宿的条件,积极开展农村寄宿小学,使农村留守

学生在家庭教育缺失的情况下,学校和教师的教育功能得到更有效的发

挥,从而使学校和教师及时填补留守学生家庭教育的空白,让农民安心

外出务工,对我市经济的开展将起到了推波助澜的作用。

〔三〕办农村寄宿制小学,办学条件得到了极大改善,农村教师队伍的稳

定性得到进一步加强,有利于农村根底教育的开展。我校地处岑溪市郊

北,一半多的教师家住城内,学校、家庭两头奔波照顾,工作很不安心,

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每年都有不少骨干教师想方设法转入城区学校,教师队伍很不稳定；同

样,每年也有不少的生源流向城区小学。实行寄宿制后,学校的各种软硬

件设施得到了较大的改善。教师的住宿等“后院问题〞得到了解决,生活

环境与城区正逐步缩小,为教师安心于本职工作和提高教学质量创造了

条件,为留住生源提供了根本的保障。

〔四〕办农村寄宿制小学,为提高教育教学质量提供了保障。由于村小、

教学点教学手段落后,很多地方都是靠“一支粉笔、一本书、一张嘴〞进

行教学,不利于新课程改革的顺利实施；同时因为班额小、年级多,局部

村小不得不采取复式教学,教学时间得不到保障；另外,由于村小、教学

点一般设在比拟偏远的山村山寨,生活条件非常艰苦,大局部教师并不

安心于教学；这些因素一直影响着村小、教学点的教育教学质量。对