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在生物教学中对学生进行德育教育

德育是学校教育的永恒主题，在各学科的教学中都要实施

德育。那么，生物教学如何结合生物学科的特点，将学科教学与

德育有机地结合起来，做到既教书又育人呢?

一、把“三热爱”教育贯穿于教学全过程

对学生的思想教育，应始终坚持把爱党、爱国、爱社会

主义的教育放在首位，贯穿于教学的全过程。教育内容不仅包括

讴歌党的丰功伟绩，赞颂社会主义祖国的繁荣昌盛及社会主义制

度的优越，还应包括国情教育和党的基本路线、方针和政策的教

育。生物科在这方面有着自己的优势。

例如，植物学、动物学和自然资源、生态环境保护教育，生

理卫生中的计划生育教育，以及绪论课等，就含有许多“三热

爱”教育的内容，应进一步充实并写成相对稳定的德育教材，重

点讲授。如在开始学习生物科时，介绍我国明朝李时珍编著的《本

草纲目》，它不仅是药物学专著，也是植物学、动物学、矿物学

专著。李时珍对植物的分类方法比西方植物分类创始人林耐的方

法提出要早一个世纪。《本草纲目》这部巨著被称为“东方药学

巨典”，译成十几种文字。这些材料能让学生了解我国古今生物

学研究的成就和对世界的巨大贡献，激起强烈的爱国主义热情。

开展“三热爱”的思想教育，教师只要勤于学习，善于思考，

时时留意国内外大事，做到正确选材并在与教材的结合下工夫，

就能将学科教学与思想教育有机联系起来。

在学科教学中渗透思想教育在时间上要把握适度，一般不宜

太长。实践证明，只要所选的内容贴切，结合得好，即使三言两

语，也能取得较好的效果。

二、联系思想实际进行有针对性的思想教育

要使德育工作真正取得成效，必须熟悉和了解学生，知道他

们的乐趣和苦恼，摸清他们思想上存在的问题，才能对症下药。

学习目的不明确，缺乏远大理想，是当前学生中普遍存在的

问题。由此表现出两种倾向：成绩差的同学，认为升学无望，不

如早打工早挣钱，因而厌学情绪严重；成绩好的同学，目标只瞄

准中考，只知埋头苦读，社会上的事情很少关心。这两种倾向导

致学生对生物科表现出不同程度的不重视，前者认为打工经商用

不着学生物，后者则认为生物科中考成绩满分只有30分，花过

多的时间去学习不合算。我校051班一位同学，除生物科外，其

他科目的学习成绩在全校都是名列前茅。他在生物课课堂上常常

看语文书、数学书或英语书。教师了解到这种情况后，找他单独

谈话，从30分对中考成绩的重要性谈到生物学科在社会主义经

济发展中的重要性，使其认识到学好生物不仅是为考好中考，更

重要的还是今后要为社会经济发展和地方经济发展贡献更大的

力量。通过谈话，这位同学改变了偏科思想，认真学习生物科知

识，经过不断努力，他在生物科会考中获得了满分。

这个典型的例子说明，在生物教学中解决学生的思想问题，

一要使学生明确生物学科与社会主义经济发展的关系，了解诸如

环境、粮食、人口、能源等重大问题，都与生物学密切相关。现

代生物无论从广度还是从深度上，都与其他学科有着交错渗透的

关系。在教学的不同阶段，要结合教材内容，具体地阐述这种关

系。例如，结合植物部分的教学，介绍植物在环境保护中的作用，

教育学生要绿化环境，自觉爱护一草一木；结合动物学部分的教

学，介绍青蛙、鸟类的益处，提倡爱护动物，不要乱捕滥杀；结

合人体部分的教学，介绍环境污染对人体健康造成的危害，使学

生认识到保护环境就是保护每一个人自身的健康。二要充分介绍

我国在生物科学研究上的新成就，培养学生的民族自豪感，使学

生从小树立赶超世界先进水平的雄心壮志。同时，针对在部分同

学中存在的过分向往西方国家生活方式的倾向，配合理想教育，

在教学中要有意识地培养学生树立掌握科学知识报效祖国的思

想。可结合教材讲述一些生物学家的爱国事迹，使学生认识到理

想和追求是事业成功最根本、最持久的动力，只有明确了为谁而

学，为什么而学，才会始终保持奋发向上的激情。

三、以科学家的优秀品质激励学生努力进取

科学家是科学成果的创造者，是科学史的谱写者。让学

生了解科学家和科学史，是生动而富有成效的德育手段。我们不

可能要求每个学生都去当科学家，但科学家的理想、情操、胆识、

毅力、勤奋和创造力等方面的优秀品质，是值得每一个人学习和

效仿的。

介绍科学家和科学史，一定要有目的性和针对性。能否做到

这一点，关键仍然在于教师对学生的思想动态是否心中有数。例

如，教师在和学生接触中，发现有不少学生为成绩上不去而苦恼，

并由此