二零二三年 优质公开课分子.ppt

分子本溪市第五中学张娜一.教学目标确定与实施途径1.知识与技能：知道分子是构成物质的微粒，了解分子的特性。2.过程与方法：初步学会观察、思维、实验、信息处理的方法。3.情感态度与价值观：感受世界的物质性，物质运动的永恒性。4.目标实施途径：师生共同进行探究活动，并通过学生间的讨论与交流，老师的讲解完成知识的传授与方法的培养。二.重点、难点的确定与突破1.对教材所处地位的理解：本节课位于《第二章认识空气、保护空气》的第二节第一课时，上一节学生学习了空气的成分，对空气中物质构成的奥秘必然会产生兴趣，教材及时的将分子知识安排进来，以便引导学生从微观的角度去认识物质,为下一课时原子的学习做了准备。2.重点：分子特性3.难点：解释某些现象4.处理重、难点手段：在探究实验的基础上，得出分子的特性并对某些现象作出解释。三.学法指导要求学生在探究实验中得出自己的关于分子和分子特性的观点，在与同学们的讨论交流中得出正确的结论。四.教学过程设计教师活动学生活动设计意图空气中含有哪些物质?回答引言：空气中的各种物质又是由什么微粒构成的呢?就好比这杯水是由无数小水滴组成,这些水滴又可以分成更多更小的水滴,这样一直分下去最后就得到了构成水的微粒-水分子.而空气中的氧气也是由这种叫分子的微粒构成的.今天我们就来认识分子。通过设问激起学生好奇,再从学生熟悉的物质引出课题,从心理上消除学生的陌生感。教师活动学生活动设计意图板书：分子观察活动：喷香水，远处的同学闻到了什么味？为什么我们相隔一端距离你却闻到了香味？学生根据已有的经验得出一些假设。引起学生探究的欲望。讲解：世界上的许多物质是由分子构成的，例如氧气由氧分子构成，那么氮气由什么构成？二氧化碳由什么构成？（提问）可见，分子是构成物质的一种微粒。回答引导学生从微观角度去认识物质.教师活动学生活动设计意图板书：一.分子是构成物质的一种微粒探究活动：浓盐酸与浓氨水的反应出现什么现象？为什么玻璃棒并未接触却会在空气中产生白烟？两名同学做实验，其他同学观察，通过讨论交流得出结论。培养学生观察的敏锐性.提问：以上两个实验中所发生的变化在本质上有什么不同？请同学们思考后将结果填在教材37页表格中。学生思考，填写表格.培养学生分析问题能力.教师活动学生活动设计意图板书：二.物理变化中分子不变；化学变化中分子改变练习：教材42页第4题练习形成知识反馈讲解：对于由分子构成的物质，分子一旦改变，物质就改变，而物质原有的化学性质也随之改变。可见分子是保持物质化学性质的微粒。用“观点”代替“定义”,避免局限性.板书：三.由分子构成的物质,分子保持其化学性质教师活动学生活动设计意图讲述：以上我们对分子有了初步的认识,下面我们来探究分子的特性。承上启下板书：四.分子特性演示实验：教材38页实验2-4学生观察讲解：溶液变红是酚酞试液与氨水接触并发生了化学反应的结果，如果两者不直接接触,溶液还会不会变红？学生思考进行猜想把演示实验的结论以信息的形式给出,为下面的探究活动做准备.教师活动学生活动设计意图探究活动：棉花变色实验探究,交流完善实验结论用一个有趣的实验引起学生的期待和注意.设问：如果将两种药品的位置互换，你预测会出现什么现象？讨论并提出预测.让学生在已有实验结论的基础上做出大胆预测,发展学生处理信息的能力.实验验证归纳总结培养学生概括能力板书：1.分子总是不断地运动着教师活动学生活动设计意图练习：教材39页实验2-5学生用上述探究实验的结论来解答通过学生练习完成知识的迁移，同时加深理解探究活动:教材39页实验2-6学生做实验并把自己的感受与大家交流.调动学生的积极性.板书：2.分子间与分子之间存在间隙教师活动学生活动设计意图计算：分子有多大？取1滴太子河里的水,测其质量为4.5×10-5kg,体积为0.05cm3,其中含有1.5×1021个水分子,则1个水分子的质量和体积为多少?动手计算让学生亲身感受到分子很小板书：分子质量小、体积小讲解：太子河里的水是由这么小的水分子构成，其它江河湖泊里的水是不是也由这么小的水分子构成呢？学生思考利用上题的内容引出新观点教师活动学生活动设计意图板书：4.同种分子的性质相同；不同种分子的性质不同。练习：教材41页第3题加深理解记忆,提供反馈小结：通过本节课学习，你有哪些收获？学生归纳总结通过学生的归纳建构知识体系。作业学生课后完成巩固练习