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四年级数学上册《线的认识》的教学反思

北师大版四年级数学上册《线的认识》的教学反思（通用9篇）

随着社会一步步向前发展，我们都希望有一流的课堂教学能力，

反思过往之事，活在当下之时。反思应该怎么写呢？以下是小编整理

的四年级数学上册《线的认识》的教学反思（通用9篇），供大家参

考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级数学上册《线的认识》的教学反思篇1

首先，非常感黄主任能够给我和大家提供学习的机会，通过本节

课，我们欣喜地看到学生良好的精神状态，积极的学习心理，良好的

师生互动；同时，看出黄老师良好的基本功，字迹清秀、语言简练、

赋予激情，总之，这是一节师生有共同收获的课。谈一下自己对本节

课的感受。

1、教师注意调动学生的多种感官参与活动，促进学生主动发展。

老师在课堂中呈现了丰富的课件、大量的学具和教具，这就为学

生的参与创造了机会，为学生的发展提供了条件，在整个教学过程中，

学生的眼、脑、口、手多种感官参与活动，充分发挥学生的主体地位，

解放了学生的双眼，让学生会看，解放了学生的大脑，让学生会想，

解放学生的嘴巴，让学生会说，解放学生的双手，让学生会做。

2、根据教学的内容，恰当的运用现代化信息技术。

教师对计算机辅助教学脚本的设计、课件的制作，科学合理，为

完成教学目标，分散教学难点，突出重点等问题的解决真正起到了有

效的辅助作用。课堂上，通过课件的不断的演示变化，学生时而聚精

凝视，时而豁然开朗，学生的注意力、想象力得到了较好的培养。

3、体现了良好师生的互动。

教师在关注学生的学习结果，关注学生的学习过程的同时，更关

注学生在课堂中的情感体验，教师在课堂中的激情投入，生动的语言

深深的感染着学生，学生自然会进入一种最佳的学习状态，学生听讲

专注，发言热烈，对不同的学生回答，教师给出不同的评价，哪怕是

一个眼神，一个动作都给学生以鼓励、赞赏。师生良好的情感共震，

必然会使学生产生出愉悦的心境，才能达到最佳的学习效果，这正是

我们常规课所希望的。

4、体现了学生有效的学习活动。

有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，而是让学生动手实

践、自主探索，这是新课标中最重要的学习方式。课堂中，教师通过

让学生“看一看”，“量一量”等活动，培养学生的实践能力及自主

的学习意识。

5、精心设计课堂的导入。

心理学表明，人的情绪高涨时的思维水平是情绪低落时的2倍。

教师课堂启动的设计很好地激发了学生热情，通过生活中的实物线

（铁轨线、斑马线、激光线）来提取数学图形，使学生感受到数学知

识来源于生活，使枯燥的图形自然就会变得生动、形象、有趣，又使

学生在良好的情境中进入愉快的学习状态，这往往是一节课成功的关

键。

四年级数学上册《线的认识》的教学反思篇2

《线的认识》是北师大版四年级数学上册第二单元第一节的新知

识，在这一节中主要是根据实际情境，认识线段、射线、直线，并知

道它们的区别与联系，还要会用字母正确表示线段、射线和直线，能

够数简单图形中的线段的条数。

(一)注重教学内容的选择与生活实际的紧密联系。

生活是数学的源泉，数学需要生活化，靠生活来理解数学。学校

和课堂是教学的第一生活资源库，我们要充分挖掘和利用身边的教学

资源。线的认识，这是一节抽象的概念课，数学中的“起始概念”一

般比较难教，如果不让学生利用生活去理解，那很难达到预设的教学

目标。教学设计中，教师敏锐地抓住排队这一生活情境，感触线段、

射线、直线是笔直的。随着学习的深入，学生感受到生活中有数学，

数学可以展示生活。

(二)充分让学生自主参与，发现问题和解决问题

新课标指出：自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。由于

“线的认识”这一章节的教学内容是学生在生活实践中接触到的活生

生的知识，学生在原有的生活中就时时能看到，所以在课堂教学中就

可以从学生的实际出发，在课堂上充分让学生“做主”，引导学生从

生活实际中理解数学的真实。有了排队的这一形象的感观情境，学生

思维的匣子就打开了，一个个“我发现了”应运而生，我发现了问题，

我发现了解决问题的方法。学生的发现是从学生的角度去发现的，当

测量队伍的长度时，学生测量方法的多样化，令老师惊叹。就是那一

个近乎平常的解决测量排列队伍的长度——线段的长度——只要拿尺

测量两端两个同学之间的距离，就可以测量出队伍的长度。线段这一

抽象概念的