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劳动教育融入农村电商课程的探索和实

践

【摘要】劳动教育现已纳入国家教育体系，是中等职业校教育教学必修课。

为充分发挥劳动教育在电商专业课程中的育人成效，在课程知识融合的基础上，

打造农业电子商务运营项目的“田间课堂”，并从教学目标、场地、内容、实施

和评价等多方面对劳动教育融入中职的电商课程进行探索与实践。让中职学生在

掌握农村电子商务知识的同时树立劳动意识，通过参与“田间课堂”强化劳动体

验，通过参与农村电商解决真实问题，进而强化其综合能力。

【关键词】中职；农村电商；劳动教育；田间课堂；融合。

一、劳动教育融入农村电商专业课程的背景

2020年7月7日，党中央、国务院在印发的《大中小学劳务教育指导纲要

（试用）》中提出：中等职业院校劳动教育要结合专业特点进行开展，注重培养

学生“干一行爱一行”的敬业精神，吃苦耐劳、团结合作、严谨细致的工作态度；

并要以“互联网+”为抓手，引导学生在劳动中培养创新精神，提高劳动技能；

推动行业劳动实践，鼓励更多学生主动服务国家重大战略项目。

2021年3月，在国家教育部发布的学科目录中增加了农村电商学科，主要培

养面向农村、农业，服务农产品出村进城、农业生产资料下乡等工作的高技能应

用型人才。

因此，农村电子商务专业具备天然的劳动教育基因，是开展劳动教育融合的

肥沃土壤。加强促进农村劳务教育和农业电子商务专业课程的有效融合，既是农

村劳务教育发展的必然需要，也是农村电子商务专业与时俱进、长足发展的关键。

二、将劳动教育融入农村电商专课程的教学内容设计

本文以柯桥区职业教育中心电子商务专业的核心课程农村电商课程为研究对

象，阐明劳动教育与专业课程融合的具体方法。

（一）宏观层面：围绕新时代劳动教育育人导向制定教学目标

党中央、国务院办公厅共同印发的《有关全方位推进新时期大中小学课堂劳

务教育工作的若干意见》对新时期劳动教育工作做了顶层建筑设计和全方位战略

部署，以此《若干意见》为基础，结合新电商时代人才培养目标，制定以培育一

支心系“三农”的教师队伍、培养一批专业学识丰富（懂得农村电商运营）、政

治理论扎实（熟知农村政策、农业）、职业道德高尚（爱农民、爱农产品）的电

商人为教学目标。

（二）中观层面：统筹优质课程资源打造特色教学方案

结合核心课程（如《农村电子商务》、《农产品策划与管理》等）、专业课

程（如《合作社经营实务》、《商务数据分析与应用》等）、实训课程（如《网

店装修》、《移动电商运营》等）及培养职业及自我发展的综合素质培养课程

（如《创新创业》、《商务礼仪》等）四类课程的优质资源，依托大量农村电商、

农村电商、农产品电商的真实项目，打造集课堂教学、田间实践教学于一体的惠

农富农的特色教学方案。

（三）微观层面：依托“田间课堂”设计教学实施程序及评价体系

“田间课堂”即开设在田间地头的课堂教学活动模式，由教师和企业师傅共

同开展农业专业知识与技能的教学。同时，通过商业拍摄、仓库配送、客户服务

中心等校内外实习场所、企业进行的固定教学与农业基地教学相结合，使专业课

的教育内容和劳动教学有机地融合。

三、劳动教育融入农村电商专业课程的教学实施策略

（一）教学目标融合

农村电商专业课程的人才培养目标是“培养熟悉农业电商知识、会电商运营

技能、具备科学勤劳价值理念和勤劳良好习惯，严格遵守勤劳规章制度的较高素

养技术型人员”。通过将劳动教育与该项目的人才培养计划相结合，提高学生的

身体素质和精气神，磨练学生的坚强意志和专注精神，培育学员的创造意识和创

新能力。

（二）教学场地融合

“田间课堂”是采取顺应农业情节令、运用农情场地与农情情景，让学生走

出教室，走进由老师与田间师傅们一起设置的课堂。这些在田间或地头的课堂活

动模式，被叫做“田间课堂”。

“田间课堂”打破了传统教学和实训的空间，直接将农产品认知(农产品开

发与加工)、农产品文案(图片拍摄与美化、文案写作)、农产品运营(品牌塑造、

网络推广)、农村电商创业等理论和田间实操项目，放在农作坊、地头、果园、

大棚等“田间”场地，以“田间”项目和案例为教学载体，使课堂能真正立足于

农业、农民和农产品。

（三）教学内容融合

“田间课堂”是农村电商课程开展教学和实训的主阵营。我们与浙江省绍兴

宏芳家庭农场、浙