统编版小学语文四年级下册1.古诗词三首《清平乐·村居》(教案).docxVIP

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统编版小学语文四年级下册1.古诗词三首《清平乐·村居》(教案)

教学内容

本节课教学内容选自统编版小学语文四年级下册,为古诗词三首中的《清平乐·村居》。该诗由宋代诗人辛弃疾创作,通过描绘乡村宁静的生活场景,传达了诗人对田园生活的向往和对现实社会的反思。课程旨在引导学生理解古诗词的意境,感受古典文学的魅力,同时培养他们对自然和生活的热爱。

教学目标

1.知识与技能:学生能够正确、流利地朗读并背诵《清平乐·村居》;理解诗中的生字词,并能运用到日常生活中;掌握诗词鉴赏的基本方法。

2.过程与方法:通过自主学习与合作交流,学生能够感受古诗词的韵律美,学会欣赏古典文学;通过描绘诗中画面,提高学生的想象力和表达能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对古典文学的兴趣,激发他们对自然和生活的热爱;通过诗人的感慨,引导学生珍惜当下,树立正确的人生观。

教学难点

1.诗词意境的理解:四年级学生对于古诗词的意境理解尚浅,需要教师引导,帮助他们把握诗人的情感和创作背景。

2.生字词的掌握:部分生字词对于学生来说较为陌生,需要通过讲解和练习,使学生熟练掌握。

3.诗词鉴赏方法的运用:学生初次接触诗词鉴赏,需要教师耐心指导,逐步培养他们的鉴赏能力。

教具学具准备

1.教具:多媒体设备、黑板、粉笔

2.学具:课本、笔记本、彩色笔

教学过程

1.导入:通过图片展示乡村美景,引导学生回顾已学的古诗词,激发他们对本节课的兴趣。

2.朗读:学生自读《清平乐·村居》,注意停顿和语气,初步感受诗词的韵律美。

3.解读:教师逐句解读诗句,分析生字词,帮助学生理解诗词内容。

4.情境体验:学生分组讨论,描绘诗中画面,体会诗人的情感。

5.赏析:教师引导学生从修辞、意象等方面进行诗词鉴赏,提高学生的审美能力。

6.背诵:学生齐读并背诵《清平乐·村居》,巩固所学知识。

7.总结:教师对本节课进行总结,强调诗词学习的意义和方法。

板书设计

1.课题:《清平乐·村居》

2.作者:辛弃疾

3.诗词内容:茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。

作业设计

1.背诵《清平乐·村居》。

2.抄写生字词,并用生字词造句。

3.?有哪些信誉好的足球投注网站其他关于乡村生活的古诗词,与同学分享。

课后反思

本节课通过引导学生学习《清平乐·村居》,使他们感受到了古诗词的魅力,培养了他们对自然和生活的热爱。在教学过程中,教师注重激发学生的兴趣,培养他们的自主学习能力,使他们在愉快的氛围中学习。同时,教师还需关注学生在学习过程中的困惑,及时给予指导和帮助,确保教学目标的实现。总体来说,本节课达到了预期的教学效果,但也存在一些不足,如部分学生对诗词意境的理解仍较浅显,需要在今后的教学中进一步加强指导。

教学难点

需要重点关注的细节

在上述教案中,教学难点的设定是需要重点关注的细节。教学难点是教学中学生难以理解或掌握的地方,是教师需要着重讲解和辅导的关键点。对于《清平乐·村居》这首古诗的教学,难点主要集中在诗词意境的理解、生字词的掌握以及诗词鉴赏方法的运用上。

对重点难点的详细补充和说明

1.诗词意境的理解:

-文化背景介绍:诗词的意境深受当时社会文化背景的影响。辛弃疾生活在南宋时期,这个时期社会动荡,战乱频仍,诗人的作品中往往蕴含着对和平生活的向往。在讲解《清平乐·村居》时,教师可以简要介绍南宋时期的背景,帮助学生理解诗人为何会对田园生活有如此深的感情。

-诗人生平介绍:诗人的个人经历也会影响其作品的意境。辛弃疾一生坎坷,多次上书陈述抗金大计,却屡遭排挤。在教学中,教师可以适当介绍辛弃疾的生平,让学生了解他的理想和挫折,从而更深刻地体会诗中的意境。

-诗词意象解析:诗词中的意象是构成意境的基本元素。在《清平乐·村居》中,诗人运用了“茅檐低小”、“溪上青青草”等自然意象,构建了一个宁静和谐的乡村画面。教师应引导学生分析这些意象,感受诗人的情感。

2.生字词的掌握:

-字词讲解:对于学生不熟悉的生字词,教师应进行详细讲解,包括字词的意思、用法和发音。例如,“茅檐”中的“檐”字,可以结合图片展示房屋的檐口,帮助学生形象记忆。

-语境运用:教师可以创设语境,让学生在实际语境中运用生字词,如编写小故事或进行角色扮演,以此加深对生字词的理解和记忆。

-巩固练习:通过听写、填空、改错等形式,让学生反复练习生字词,以达到熟练掌握的程度。

3.诗词鉴赏方法的运用:

-鉴赏角度引导:教师应引导学生从不同的角度鉴赏诗词,如从修辞手法、情感表达、意象运用等方面入手。例如,《清平乐·村居》中运用了对比、排比等修辞手法,教师可以引导学生找出这些手法,并解释其作用。

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