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六年级下册心理健康教育教案-成长乐园

一、教学目标：

1.了解心理健康的重要性，培养学生关注自身心理健康的意识；

2.掌握保护自己心理健康的方法，以及如何应对可能遇到的心

理困境；

3.培养学生良好的心理素质，增强自信与沟通能力；

4.培养学生具有情感表达、沟通、感知自我及他人等能力。

二、教学方式和方法：

以导入——》开放性讨论——》解释概念——》情景分析—

—》小组讨论——》团队建设——》延伸思考等方式进行。

三、教学内容：

【导入】

教师引导学生回忆前期课程所学内容，谈一谈自己对“心理健

康”这个词的理解及重要性。

【开放性讨论】

开一轮讨论，引导学生探究“什么是心理健康？”“你需要有哪

些心理素质？”等问题，将同学们的回答积极纳入课程内容。

【解释概念】

1.心理健康的定义，引出流行病学中的“心理障碍”概念；

2.分析个人心理健康与生活环境、职业、社交等方面的关系。

【情景分析】

1.引入一个情景：假设班上一个同学在上课时犯了错误，一些

同学开始嘲笑他。询问同学们这对那位学生的心理状态有什么

影响？调整方案是什么？

2.引入另一个情景：班上一些同学因为父母相处不和而感到不

安，情绪低落。询问同学们应该怎样去解决这个问题，如何表

达出自己的感受？

【小组讨论】

组成小组，讨论以下问题：

1.探究同伴关系的意义；

2.分析自我认知、自我接纳、自他辨析等个体心理层面的重要

性；

3.探究同伴关系与认知心理之间的联系。

【团队建设】

将小组召集回来，教师指导同学们选择一个团队建设项目，比

如代表班级参加康健跑、为校园植绿做贡献等，并发挥出每个

人的特长来推动项目开展。

【延伸思考】

引导学生对课堂内容进行思考，回答如下问题：

1.你学到了哪些东西？

2.在今后的生活中，你会怎样保护自己的心理健康？

3.你如何帮助那些感到心理困惑的人？

四、课程设计理念：

本节课程旨在通过讨论、情景分析、小组讨论、团队建设等方

式，将学生的注意力引导到自身心理健康层面。通过增强学生

的心理素质，帮助他们更好地应对可能出现的困难，培养良好

的沟通、问题解决能力，增强自信、自律等方面的能力，构建

全面健康发展的体系，是本节课程设计的基本出发点。五、教

学步骤：

1.导入环节

和学生亲密接触，让他们感受到对其关注的人和平台的程度。

2.意识判断环节

介绍心理健康的重要性，引导学生发现自身心理健康的状态，

让他们用心思考自己是否有健康的心理状态。

3.知识讲解环节

向学生讲解心理健康的概念及其重要性，并且讲解不同方面的

情况可能影响心理健康，如情感、社交、职业、生活环境等。

4.教学实践环节

让学生掌握一些保护自己心理健康的方法，如坚持良好的生活

习惯，适当的体育锻炼，寻求帮助等等。

5.预防危机环节

向学生讲解如何应对心理困境，比如压力大时如何放松心情，

学习效率低下时如何调整学习方式，个人心情不良时如何调节

情绪等等。

6.培养良好心理素质环节

引导学生适当表达自己情感和需求，让学生更好的了解自己，

提高他们的情感表达能力和沟通技巧，建立良好的人际关系和

团队氛围。

七、教学策略：

1.以学生为中心

本堂课会引导学生亲身参与，充分倾听学生的声音，剖析学生

的状况和感受。通过与学生的交流，让学生参与更多的思考和

讨论。

2.以交互为导向

交互是学生发展自己思维能力和解决问题的一种方式。因此，

采用交互的方式，引导学生独立思考解决问题，通过与教师和

同学的互动交流得到更多深入的思考指导。

3.以循序渐进为顺序

采用循序渐进的教学方法，将知识讲解与实践、讨论和实践环

节结合起来，让学生在知识的掌握和实践中逐步学习和实践，

让每位学生都能适应教学的进程和学习的需要。

4.以案例和实例为教材

案例和实例在培训课程中发挥着重要作用。引导学生通过案例

与实例，加深对心理健康的理解和理解，增强他们的问题解决

和应对能力。

5.以互动为本

教学课堂上互动性是非常重要的，也是能让学生积极参与讨论

等活动的重要途径。教师与同学之间的互动是使课堂更加活跃

和出色的重要方式。采用互动的方式，可以更好的掌握关于心

理健康的知识，并且加深实践经验，同时有效提高学生的主动

思考和学习兴趣。

八、教学评估：

1.检查学生的理解和掌握情况。

2.学生采用所学技能解决问题的情况。

3.学习的成果是否达到了预期的效果。

4.学生对自己的评估，对自己的情况有何感觉？

5.学生对活动的反思和总结。

九、教学总结：

本节课程内容涵盖了