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高职院校产业学院的建设模式与路径研究

［摘要］产业学院作为我国深化产教融合、校企合作的平台，作为促进教育链、产业链、人才链、创新链融合发展的重要载体，在推动我国教育现代化治理和助力产业升级转型过程中发挥重要作用。阐述了产业学院的建设意义与背景，就产业学院的建设模式与路径进行分析，系统梳理了产业学院开展校企合作、双方协同培养技术技能人才的一系列支撑措施，以“奥迪学院”为例，展示了甘肃机电职业技术学院在产业学院建设中的探索与实践，针对产业学院的建设现状与面临的困境进行剖析，提出了产业学院建设的建议。

［关键词］产教融合；校企合作；产业学院；建设路径

一、产业学院的建设意义与背景

教育现代化治理是我国现代化治理体系的重要环节，职业教育是国民教育体系的重要组成部分，在职业教育现代化治理和实践的过程中，产教融合、校企合作已成为职业教育的基本办学模式。深化产教融合、校企合作，促进教育链、产业链、人才链、创新链融合发展，对于全面提高教育质量、推动就业创业、培育发展动能、促进经济转型升级具有重要意义。高职院校产业学院是职业教育领域推进产教融合、校企合作而衍生的创新办学载体，是产教融合政策落实的平台。因此，产业学院的建设是国家深化产教融合、促进“四链”有机衔接、建设教育强国、推动教育现代化治理的战略背景所需，也是高职院校适应产业升级转型、培养技术技能型大学生职业能力、促进就业创业的教育教学改革所需[1]。

近年来，国家层面出台了一系列重大政策促进产业学院的建设与发展。2020年7月，教育部和工信部两部委联合发布《现代产业学院建设指南（试行）》，提出充分发挥产业优势和企业重要教育主体作用，深化产教融合，推动高校探索现代产业学院建设模式，利用4年左右时间，以区域产业发展急需为牵引，在行业特色鲜明、与产业联系紧密的高校建设一批现代产业学院，这是国家层面正式提出产业学院的概念[2]。2022年4月，新修订的《中华人民共和国职业教育法》提出，职业学校应当注重产教融合、实行校企合作，对于深度参与产教融合、校企合作，在提升技术技能人才培养质量、促进就业中发挥重要主体作用的企业，按规定给予奖励[3]。2022年10月，党的二十大报告中强调，推进职普融通、产教融合、科教融汇、优化职业教育类型定位，加强企业主导的产学研深度融合[4]。2022年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，确立构建“一体两翼”职业教育发展大格局，着力职业教育资源与重大产业战略匹配，推动地方和企业“两翼”齐飞，其中“一翼”便是支持龙头企业和高水平高等学校、职业学校牵头打造行业产教融合共同体[5]。

二、产业学院的建设模式与路径

（一）聚焦区域优势产业

产业学院在建设过程中一是要聚焦区域优势产业，优先选择对区域经济社会有重大引领作用的产业。二是联合产业龙头企业，龙头企业拥有优秀的技术人才、先进的生产技术、丰富的产业资源，又是产业各项标准制定的参与者，联合这类企业可以对产业学院的发展壮大起到重要作用。三是紧靠产业集群。近年来，国家层面明确提出建设具有引领力的质量卓越产业集群，产业学院在建设过程中紧靠产业集群，既可为产业集群提供优质人力资源，输送大量产业需要的技术技能人才，又可为自身发展打开广阔的空间。

（二）引领人才培养模式

一是共同调整专业设置、规划人才培养方案，将所学的专业知识对准产业所需，以需求为导向，制定符合学生成长规律和企业急需紧缺技能的人才培养方案。二是共同制定课程标准、开发课程资源，将企业生产实际中的新技术、新标准、新工艺等融入课程标准。三是共建共享实习实训基地，学校利用企业现有的生产设备进行实践教学，企业也可使用学校现有的教学设备进行科学研究或产品设计。四是互通职业能力提升培训，学校教师定期赴企业挂职锻炼，提升实践应用能力，企业员工根据需要到学校进行岗前培训或技能培训，快速适配企业岗位。五是协同开展人才培养质量考核评价，学校骨干教师、企业技术能手等人员就学生理论知识、实践技能、职业素养进行全过程、多维度的综合考核评价。六是开展职业技能等级鉴定，依托学校鉴定机构、企业设备资源，合作开展社会培训、学生能力培训，提升社会从业者和学生的技能、本领，向符合标准的人员发放相应职业技能等级证书。

（三）助力创新创业发展

产业学院的建设要为校企双方创新创业服务，通过技术创新提升学校和企业竞争力，助力区域产业发展。一是搭建创新创业平台，根据区域产业升级转型需求，借助校企双方建立的创新创业中心、工程技术研究中心等平台，面向学校、企业、社会提供技术服务。二是围绕企业技术改造、工艺改进和产品升级等，联合开展科技服务项目，组建由行业专家、企业技术能手、学校骨干教师、学生组成的技术攻关团队，帮助企业降本增效，校企共享技术创新成果。三是开展创新创业活动，学校、企